反思：最初聽到組長說讓我上一堂關於文學作品的課，我感覺比較苦惱，參考資料也極其少，但是靜下心來想想，其實越簡單的語文才越容易讓孩子們在語文世界中看到真實，於是我從學生合作交流學習的角度出發，充分挖掘學生閱讀的潛力，形成了這樣乙個開放的閱讀空間。
首先，我布置了學生充分閱讀《駱駝祥子》，時間是乙個月，要求是每十頁有二到三處旁批，並不間斷地有彩筆勾畫好詞好句。看似死板的要求，其實，正是給學生們好好閱讀，沉澱思想的時間與空間，他們真正做到了「好好讀上一本書，細細讀一本好書。」這也為孩子們充分利用四十分鐘時間交流文學作品打下堅實的基礎。
其次，在這次課的設計上，我大尺度地放手，讓學生們能夠互相交流自己所知，展示自己所擅長的，甚至不擅長的也敢嘗試，為培養學生們良好的語文素養打下根基。例如，吳學龍同學其實平時朗讀並不是很好，但是這一次，他就敢大聲地通過自己的朗讀來展示自己的理解與感悟，他走近祥子，讀出祥子那種悲慘的境況，贏得同學們熱烈的掌聲。
最後，給祥子找條出路吧！「一石激起千層浪」，孩子們在所讀，所聽，所感下，已經按捺不住交流的激情，都紛紛通過自己思考給出祥子一條路，而有的同學更是一針見血地指出，「在那個時代，祥子這樣的人不可能有一條更好的出路。如果想要讓他有條好出路，就推翻那個黑暗的社會吧……」
但是，我也感覺教學中仍存在不足，例如，在這堂課後孩子們及時寫的讀後感，應該給孩子們更充分的展示，在教學對學生的閃光點捕捉還可以更好，希望在不斷完善自己教學過程逐步改進。
駱駝祥子簡述
在讀 駱駝祥子 這部書之前，我所了解的祥子只是乙個低層社會中，能夠吃苦耐勞，受盡折磨的窮苦小夥子。我讀了這部書才知道不僅僅如此。祥子來到城裡生活，為生活而奔波，為生活而有夢想，他想當城裡人，在城裡舒舒服服的生活。為了這個夢想，他吃盡了苦。祥子剛來城裡時只有十幾歲，靠在人和廠租來車拉車維持生活，他吃苦...
讀《駱駝祥子》有感
祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。通過祥子周圍人物及人際關係的描寫，真實地展現了那個黑暗社會的生活面目，展現了軍閥 特務 車廠主們的醜惡面目，以及由他們織成的統治之網對祥子們的壓迫與被壓迫關係的一種變形反映。整部 語言生動，文筆剛勁有力，刻畫出了乙個個個性鮮明的人物。堪稱老舍先生的代表作。...
看駱駝祥子有感
駱駝祥子 是老舍最鍾愛的一部作品。它通過描繪二十世紀二十年代北平乙個勤勞的社會小人物祥子的人生悲劇，展現乙個單純 正直的底層小人物生活理想被毀壞後精神墮落的軌跡，深刻反映了當時軍閥混戰 政治黑暗下的北平底層勞動人民的困苦生活。祥子來自農村，他老實健壯 吃苦耐勞，想憑著一把力氣掙錢買一輛屬於自己的車，...