第9周蔡少琴「認識方向」是蘇教版小學數學的內容。這部分內容是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，並根據給定的乙個方向來辨認其餘的七個方向。教學難點是在具體場景中根據不同的參照物來確定方向。
整個教學自我感覺是成功的，具體表現在；學生始終以積極的態度投入每乙個環節的學習中，在主動進行**的過程中，不僅是主動構建方位知識，認識了東南、東北、西南、西北這四個方向，而且能在現實生活中進行思考和運用。
反思整個教學過程，我認為成功的關鍵在於:
1、從生活出發，創設情境匯入新課。這節課中的學習素材主要是教室、學校以及學校周圍的事物，都是來自於學生生活和社會實際，充分體現了新《數學課程標準》要求的「學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的」這一基本理念，有利於學生主動地進行觀察、猜測、探索和交流等數學活動，使學生感受數學與現實生活的聯絡，增強了數學應用意識。通過觀察一所學校周圍建築的平面圖，回憶學生已經認識的方向，再組織討論成語「四面八方」的意義，使學生對學習內容產生濃厚的學習興趣，調動學生參與學習活動的積極性。
2、讓學生自主探索，並注重培養學生的問題意識。在課堂上，老師只是提供一些來自於生活實際的資訊，由學生利用已有的知識和部分學生先知的知識，由學生自主地提問，教師只在一些陳述性的知識上作適當點拔，讓學生更加深刻地領會數學與現實之間的聯絡：數學源於生活，要符合生活實際，但又不完全等同於生活，而是高於生活。
3在應用中鞏固新知，培養解決實際問題的能力。讓學生在遊戲、幫小動物找家、參觀果園、製作方向板等活動中應用方向知識，體會數學在生活中的應用。特別是在課的結尾總結延伸環節，我設計了「暢遊祖國」的這一內容，學生興趣盎然，聯絡了生活實際，學生積極發言，說得不亦樂呼，下課鈴聲響起還戀戀不捨。
《數學課程標準》中指出：「認識到現實生活中蘊藏著大量的數學資訊、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時能主動地尋找其實際背景，並探索其應用價值。閱
《認識方向》教學反思
棣豐中心小學 上學期學生們已經學習了上下 左右 前後，有了一定的辨認方向的基礎。我想這節課結合現實生活辨認東西南北方向學生容易掌握。而對於 給定乙個方向辨認其餘三個方向以及根據實際生活認識地圖上的方向是教學的重難點。針對教學的重點，結合學生實際我精心設計教學過程，感覺有所收穫。一 通過遊戲 聽口令做...
認識方向教學反思
認識方向 這一教學內容既要讓學生掌握在生活中如何辨別東西南北四個方向，又要認識指南針，同時還要學會如何辨認平面圖上的方向，以及體會方向的相對性，對於剛剛二年級的孩子來說在一節課中掌握這麼多知識是有一定難度的。因此如何把教材進行有效的整合與學生的生活實際建立起聯絡，運用什麼方法突破教學中的重難點就成為...
認識方向教學反思
韓明勝一 創設情境，激發興趣 蘇霍姆林斯基曾說 沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生沉重的負擔。課始，我借助兒童喜歡的洋娃娃，將學生的注意力集中起來。課中，創設 春遊 這一寬鬆 和諧的活動大情境，以 當小導遊 幫小動物找家 參加動物園 等鮮活的形式，使學生身臨其境，玩中想，樂中思。從而...