《串聯和併聯》教學設計說明
寶安區新課程大賽初賽
燕山學校陳萍
三生課堂，提倡生動、生活、生本。根據物理學科的特點，我一直覺得三生課堂就是物理課堂的縮影。物理作為一門實驗性學科，其本身就具有很強的趣味性，對於保持學生學習興趣有很大的優勢；本課程要求從生活走向物理，再從物理走向生活，也正好體現了「生活」這一特點；課程在安排過程中，主張以學生動手**為主，將課堂還給學生，以學定教，從這一層面上來說，實現「生本」本來也是理所當然。
因此，本節課在設計的時候，力求盡可能地體現三生課堂的特點。課堂的引入，安排了學生畫乙個燈泡手電筒的簡單電路圖，鞏固前面的知識，為後面的串並聯電路設計鋪墊，然後出示多個燈泡的手電筒，引入本節課的課題，體現從生活走向物理的教學理念；關於串聯和併聯電路的連線、電路圖、特點的**，安排了學生分組實驗，自主**，體現「生本」概念，已學定教。而併聯電路的連線是本節課的乙個難點，為了降低學生**的難度，幫助學生順利完成實驗，課前先將用電器分別按串聯電路和併聯電路的位置固定好，在學生實驗時教師注意巡視，做出指導。
實驗完畢後，安排小組的學生進行展示，師生共同總結得到電路的特點，仍然強調以「生本」為主；最後再回到引入的問題，討論手電筒中燈泡的連線方式，將學到的知識應用到生活中，從物理走向生活，讓學生體會成功的喜悅。
根據這一節課的設計，課堂氣氛融洽，學生動手能力和語言組織能力得到了很好的鍛鍊。但由於學生實驗過程中給學生留的時間過長，導致後面展示和總結的時間太趕，課堂的小結也很倉促，也沒有留時間給學生練習反饋，所以從教學內容完整性來看，這節課是不夠完整的，所以在課堂設計的時候，要充分考慮時間的分配問題，避免出現這樣的情況。
《串 併聯電路中電壓的規律》教學反思
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串並聯電路總結練習
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串 併聯電路的識別
串 併聯是電路中兩種最基本的連線，識別串 併聯電路是初中物理電學部分的基礎，也是學習的重點和難點之一。這裡介紹四種串 併聯電路的識別方法。一 電流法 根據串 併聯電路的特點 串聯電路只有一條電流的通路，沒有分支 併聯電路有兩條或二條以上電流的通路 進行分析 順著電流的流向確定電流的路徑是否有分支。例...