龍江縣景星鎮中心學校吳殿偉
目前物理教學中最困難的就是學生的動手能力，純粹傳授知識明顯行不通，動手呢，往往是「一團糟」，一直以來，怎樣讓學生體會**過程的樂趣，提高其動手能力，是擺在面前的乙個難解的疙瘩。
這次亦不例外。一些學生往往「急於動手」，而忽略了過程本身，能否變通一下呢？以前常採用的做法是教師引導學生**，教師進行演示，儘管「再三強調」，但是學生並不買賬。
這次，考慮再三，我採取了學生進行**演示，其他學生全程「觀摩」，下一節課自己**的方法。
首先說明了這節課的主要目的和內容（一定要簡潔，具體的東西在**過程中體現），然後找了兩名志願者（一定要是同桌，培養他們的合作能力，對其他學生也是乙個示範，下節課他們就該合作了，而且學生還是很積極的），沒有過多的要求，就按照**的步驟開始了。這樣反而是覺得一切都是順理成章，比苦口婆心的說教好多了，學生也樂於接受。過程中發現絕大多數的學生都在聚精會神的「觀摩」，其間出現的問題也都及時得以解決，尤其是上節課學習的電壓表的使用方法，他們是那麼的熟練，學生學到了應有的知識，我的目的也達到了。
經過這次改動，看來不是學生不願學習，而是我們剝奪了他們創造性學習的機會，每天都是老面孔，他們可能會煩的。
1、成功之處：通過檢查可看出學生對本節課提前預習的很好，對要**的目的很明確。提出問題，及作出的猜想都有針對性、合理性，並且對實驗需要的知識也進行了準備。
**過程有序，學生的積極性很高，讀電壓表的示數也較準確，能夠根據實驗資料分析，初步得出結論。評估與交流時，學生根據實驗情況，提出了實驗中常出現的幾個問題，如指標反轉，電壓表串聯接入電路，燈泡不亮等，但在解釋原因時，較困難，需要老師的幫助。
3、再教建議：實驗時，用新乾電池或條件許可的情況下，用學生電源，這樣實驗誤差會更小些。
16 2《串 併聯電路中電壓的規律》同步練習
串 併聯電路中電壓的規律 一 填空題 1 某同學將兩節乾電池串聯起來作為電源使用，用這個電源組成的電路中的最大電壓是 2 某同學按圖2 1所示的電路圖連線電路後，將開關s與1接通後，電壓表的示數為3 v 當他將開關s與2接通時，電壓表的示數為6 v。由以上測量結果該同學可以得出燈l1兩端的電壓為 燈...
串並聯電路的電阻規律
對 串並聯電路的電阻規律 的教學研究 三河中學校本教研 物理組 成果 本課題隸屬校本教研總課題 串並聯電路 課題負責人 梅庭輝 課題分析 本課題隸屬八年級物理下冊第七章第二節 歐姆定律及其應用 但課本中並未對串並聯電路的電阻規律做深度的要求 即給出具體電阻串並聯的計算公式 僅僅是用兩句總結性的話來概...
串並聯電路教學反思
串聯和併聯 教學設計說明 寶安區新課程大賽初賽 燕山學校陳萍 三生課堂，提倡生動 生活 生本。根據物理學科的特點，我一直覺得三生課堂就是物理課堂的縮影。物理作為一門實驗性學科，其本身就具有很強的趣味性，對於保持學生學習興趣有很大的優勢 本課程要求從生活走向物理，再從物理走向生活，也正好體現了 生活 ...