物理教學反思

2012—2013學年第一學期物理

教學反

思高二年級

郭志雲2013/1/11

本學期，在董事長、校領導大力倡導教學改革的引領下，我校實施了以「學教稿」為載體的教學模式。為了了解高二物理教學的現狀，分析教學工作中存在的不足，研究下階段教學的思路，採取行之有效的措施，提高教學的質量，在後期的工作中取得長足的進步，現就理科班物理教學情況反思如下：

一、「學教稿」教學模式下教學方式、學習方式的轉變

在實施了以「學教稿」為載體的教學模式之後，教師們的教學方式也發生了很大的轉變，由傳統的「填鴨式」「滿堂灌」變成了師生的合作式、**式，教師不在是教學的主體，教師是教學的設計者、引導者，是學生學生學習的合作者。這一教學理念的轉變極大的調動了學生學習的積極性，提高了課堂的效率。經過近乙個學期的教學改革嘗試，學生們已基本形成正確的學習方式，課前預習、課上學習、課後複習形成了一套有效的整體，並且個別學生有超前學習的現象，真正地轉變了「要我學」為「我要學」，他們已認識到他們是課堂教學中的主體。

顯然，在實施了以「學教稿」為載體的教學模式之後，學生們的學習成績比以往有了很大的提高雖然我們在教學改革中還存在諸多問題，但只要我們善於學習、樂於總結，我相信我們最終會取得課改的勝利。

二、正確處理好物理學習中的「思」與「問」

很多學生認為物理抽象，難學，但又一時找不到好的學習方法，有的同學認為，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平時多做些題就能把物理學好，他們也試著這樣去做了，可是效果並不理想，那是為什麼呢？我想大家都忽視了「思」與「問」在物理學習中的重要作用。

孔子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」這句話充分指出了學與思的密切辨證關係。

告誡大家在學習中要重視積極思考，才會有收穫。物理課程並不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條規律和幾個結論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，而是想懂的，所有要想學好物理就必須深入理解，弄清概念規律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數學知識處理物理問題的能力等。

物理學習的成功與否，關鍵在於能否正確的處理好「思」與「問」的關係。可以說沒有思考就沒有進步，沒有問題就沒有提高。在學習物理的過程中，應注意積極地思考，善於提出問題，解決問題，在「思」中進步，在「問」中昇華。

三、與學生形成「情感共振」，努力培養學習物理的興趣

在物理的教學工作中，加強學生學習物理的興趣教育尤為重要，因為強烈的學習興趣是有效學習的力量源泉。所以應結合教學內容注意增強學生的學習興趣，培養其濃厚的學習興趣。

在差生轉化工作，首先要重視非智力因素的培養，不僅要教好物理，還要關心、熱愛差生，使師生間形成「情感共振」，從而使這部分學生喜愛學習物理課．教師要充分利用物理學科特點，物理學科與現代科學技術高速發展的關係對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養，從而使他們形成較強的學習興趣．物理教師除利用物理學研究範圍廣吸引學生，激發興趣外，還要設計、準備好高質量的演示實驗，介紹物理學的新進展等方面來提高差生的學習興趣。當然，為了鞏固差生的學習熱情，還要使不同型別差生獲得程度不同的學習上的成功，以此保證學習上的「良性迴圈」。增強學生學習興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學習的喜悅。

成功教學可以增強和保持強烈的學習興趣，優生們對學習物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源於物理學科本身具有的強烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決於物理教師的教學水平和方法。所以，轉化差生的工作與教師的教學方法有很大關係。此外，教師要善於觀察，努力挖掘學生的閃光點，適時表揚，提高學生的自信心也很重要。

四、勤課下輔導，樂於幫助學生排除前進道路上的困難

「師者，傳道授業解惑也」，可見，教師課後輔導的重要性。學生在學習的過程中，肯定會遇到許多困難，比如：知識點的理解和運用、知識的遷移等。

這時，教師應主要扮演導演的角色，盡量以良好的師生關係，和顏悅色的表情，充沛的精力，語重心長的、幽默的和富有啟發性的語言，對準合適的輔導目標，選擇恰當的形式和方法，認真策劃，精心組織，適時引導。幫助學生分析思考，指導學生挖掘題目中的隱含條件，從而找到解題的突破口，通過一道題一道題的積累，最終起到舉一反三，逐類旁通的效果，真正使學生體驗到解題成功的喜悅。

五、積極參加科組的教研活動，取人之長補己之短。

（1）物理課的聽課活動。

聽課作為一種教育研究正規化，是乙個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有任何指導、表演的成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助於提高教學水平。

聽課者對課堂中的教師和學生進行細緻的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，並做了評課，課後再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提公升。

（2）課後小結與反思筆記。

課後小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。每節課都要有反思，有記錄，這對於我們年輕老師的成長來說很重要。

六、充分利用投影在物理教學中的作用

（1）靜態變動態，提高學習興趣

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動態投影輔助教學，效果更好。或者對於比較複雜的圖形來說，不容易畫，這時如果能利用多**就顯得很方便了。比如在講磁流體發電機原理的時候，由於磁流體發電機的圖形不好畫，不容易展現出它的立體感，所以如果使用多**的話效果就好多了。

（2）增大資訊量，提高教學效率

事實證明，聽到不如看到，學生在消化知識時，只有不斷地向大腦中傳輸資訊才能引起記憶和理解的連續發展，利用投影教學，貯存資訊多、傳輸資訊快、直觀連續，使學生得到不斷練習、消化、理解知識的機會，提高了知識的掌握程度。

七、高二學生學習物理存在的問題

1、課堂問題

（1）注意力不集中，對的題目不聽，錯的題目不好好聽。

（2）課上不積極思考，一味的跟著老師走。

2、解題中存在的問題：

（1）審題和分析能力差：審題不仔細，不準確，不全面，不按要求答題；不會通過分析題目資訊抓住問題的關鍵。

（2）理解能力差：對概念的理解膚淺，答題是憑著感覺答。

（3）表達能力差：作圖不規範，計算題解法不規範，不注重物理表示式的書寫。

3、作業中存在的主要問題：

（1）審題不仔細，粗心大意；

（2）只會寫公式，不會寫具體的表示式，亂代資料；

（3）表達不清，書寫太混亂；

（4）運算能力差，資料不準確，單位混亂。

八、教師應該注意的問題

高二學生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能。教師應在一下幾個方面注意對學生強調：

（1）數學符號與物理專用符號的區別；

（2）影象法解題能力的培養；

（3）解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規範；

（4）單位、有效數字、適量、方向以及解題格式的規範。

以上便是我在本學期教學過程中的一些反思和認識，不足之處望給予批評指正，只要我們認真去進行教學反思，善於總結，就一定會有收穫。

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