作者：王惠紅
**：《新課程·中旬》2023年第12期
摘要：教學是一門藝術，需要教師不斷地學習和提高，要不斷地提高教育教學水平，就需要不斷地反思自己的教與學。反思首先要從自身反思，發現不足，吸取別人的長處，使自己不斷地充電。
其次要從課堂反思，反思自己在課堂教學中的不足，及時發現，及時尋找對策，使自己的教育教學水平始終處於上公升趨勢。
關鍵詞：反思；課堂；學生；教師；模式
一年一度的中考結束後，作為九年級的任課教師，就必須靜下心來認真反思自己的教學，只有不斷地反思，自己的教學水平才會不斷地提高，在教學中反思，在反思中提高。通過反思弄清自己教學中的得與失，為以後更好的教學打下堅實的基礎，下面是自己在中考以後的反思與今後的打算與同行們共同商榷。
一、先從自身反思
1.在教學方面，始終從自身（主觀方面）尋找原因，不從學生（客觀方面）尋找原因。
2.在教學中太注重教學進度，而忽略教學中的檢測環節和學生自我小結環節；在教學中太注重學生能力的培養，而忽視了基礎知識的教學；在教學中太注重所有知識的講授，而忽視了教學重點、難點的強化和突破；對所學內容不能及時的抽查，即知識的抽查不到位，致使一些學生變成了巧婦難為無公尺之炊的情況，即使在聰明，也無能為力學好這門學科。
3.沒有充分利用上課前的1～2分鐘時間要求學生強化記憶，沒有注重積少成多的原則的充分應用。
4.課堂兵教兵的環節不是最佳（兵與兵的物件選的不對口，只是盲目地湊合，而未精心選擇，只是走形式，而未發揮作用）；課外的兵教兵落不到實處，沒有發揮好學生對教學的主體作用。
5.教學反饋不到位，每次上完課後，沒有對本節課進行很好的反思，致使課堂教學效率較低。
6.對於重要的實驗在教學中太注重講解為什麼，而忽視了學生對實驗的記憶，忽視了**能力的培養與實驗答題技巧的培養。
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物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，了解並適應學生心理特點有很大的作用。就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知慾望，對各種新鮮事物好學 好問 富於幻想，同時好動 好勝 好玩。但學習...
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