物理學是一門注重理性思維的科學，它主要用理解、推理、分析綜合、應用數學等處理物理問題、物理實驗來培養學生能力。但學生這些能力的培養，必須依賴於科學精神和人文精神的培養，因為學生具有了科學精神和人文精神，這些可以激發他們學習物理知識的熱情，萌發學生的創新思想和激發學生的創新能力。下面對物理教學中如何注人人文精神進行一些**。
一、創設**環境，開發創造潛能
在中學物理教學中，我們經常遇到學生跟老師討論超出學生認知水平的問題，是一律拒絕討論，還是熱情的跟他們討論呢？我認為還是選擇後者。我們在整個教學過程要因材施教，從學生實際出發，不盲目地提高教學要求，但對於一些特殊的問題一定要靈活處理，為什麼一定要回答「超出認知水平」的問題？
道理很簡單，我們老師不能用自己的知識水平來限制學生的思維發展，以免使他們的奮發向上的熱情和求知慾望被壓制和**。特別是對於學習基礎好的學生，更應鼓勵他們對物理科學**的精神，使得他們「跳得更高」，使他們脫穎而出，成為班級中物理學科學習的帶頭人。對於學習基礎較弱的學生，即使難以回答，老師也要及時的疏導與激勵，尊重他們的學習熱情，體現教師在教學過程的人文關懷，這樣學生才能學得更好。
二、發揮學生學物理的主體性，充分釋放他們的心理潛能
素質教育是要創造這樣一種境界：學生好學、喜學、樂學;教師喜教、愛教、樂教。怎樣使中學物理教學進人這種良性的境界呢？
學生作為乙個人，需要被關注、理解和尊重；作為乙個生命體，需要合理釋放心理的能量，如果教師能有效地使學生的心理能量充分地釋放出來，會使學生對物理的學習熱情增加、積極主動地探求，形成良好的教與學的境界。首先，從關注和理解學生入手，通過觀察和了解，我發現由於高中物理的知識比初中難學了許多，不少同學在物理學習中有很多疑問，而這些疑問由於學生的層次不同，疑問面廣，沒有時間在課堂上統一答疑。我對這些同學提出了友善的邀請，有疑問的同學，晚自習的時間可以來教師辦公室，我個別答疑。
由於字生對物理學習的全情投入，學習成績明顯提高。之後，我又鼓勵學生，要樹立積極的人生目標，實現自己的理想。我這樣對學生說：
有生命的地方就有希望，有希望的地方就有理想，有理想的地方當然就有目標，而學好物理會對每個同學實現人生目標打下堅實的基礎，所以要求每個同學都制訂乙個物理學習目標。學生由目標產生了堅定的信念，產生了積極的心態和學習的激情，他們的心理潛能得到了充分的釋放，煥發出前所未有的競爭力。我從學生學習進步和學習目標的實現，深刻體會到物理教學不但需要理性思維，也更需要注人人文關懷的營養，去理解和尊重他們的情感和需要，鼓勵他們的學習熱情，才能使學生成長得更好。
三、用生動形象地舉例使物理知識「人文」化 ，有助於學生對物理概念的理解
一些難懂的物理規律，在跟學生討論時，增加一些「人文」化的例子，可以調動他們的學習熱情，引導學生積極思考，達到突破難點的目的。講「聲音」不僅能在空氣中傳播，還可以在其他物質中傳播的概念，有下面例子：貝多芬耳聾以後，據說就是用一根棒聽取鋼琴演奏的，他把棒的一端觸在鋼琴上另一端咬在牙齒中間。
許多內部聽覺還完整的聾子，也都能夠依著**的拍子跳舞，這是因為**的聲音經過地板和他的骨骼傳導過來的緣故，說明聲音可以在固體中傳播。
講「聲音」的共鳴時，可以向學生提出，美聲唱法歌唱家發聲，相當部分是靠額頭發聲。很多同學會感到驚訝？為什麼？
因為聲帶的振動。若引起額腔的共鳴，使歌唱的聲音會更巨集亮、美妙。很生動地把共鳴與學生平時喜愛的歌唱連線起來，引起學生對這一物理原理的共鳴。
上述是我在中學物理教學中，從三個小方面注入人文關懷的一點嘗試，這些有效的嘗試，給我的物理教學增添了更多的樂趣，也使我認識到作為教師要不斷學習，把新的知識和新的觀念注入到物理教學中來，才能形成和諧的教與學的師生關係，讓物理教學更深入學生的心靈。
物理教學反思
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，了解並適應學生心理特點有很大的作用。就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知慾望，對各種新鮮事物好學 好問 富於幻想，同時好動 好勝 好玩。但學習...
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物理教學反思
其次，教師教學中要 敢放 能收 新課標下要充分發揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去 去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念 科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦 動手 動口過程中主動積極的學，千萬不要只關...