作者：曾青山
**：《文理導航》2023年第27期
新課程背景下的英語課堂教學存在很多困惑．也存在一些技巧，那麼如何才能提高英語課堂教學效率．使教師教有所長，學生學有所獲，這就是本文要**的話題。
一、抓住課堂匯入這一重要環節
俗話說：良好的開端等於成功的一半。英語課堂教學的開端就是指「匯入新課」這一環節，即匯入階段。
在課堂中．要培養、激發學生的興趣，點燃孩子的求知慾望．首先要抓住匯入新課這一環節。開始就要把學生牢牢地吸住。課的開始又好比「提琴家上弦，歌唱家定調，第一音定準了．就為演奏或歌唱奠定了基礎」，上課亦如此。
由此可知．匯入環節的重要性不言而喻。
新課程新理念指導下的英語課堂教學，強調了匯入階段的趣味性、探索性；介紹階段的情景設計。但是在實際教學中，有些教師在匯入階段只注重趣味性而忽略了科學性．在介紹階段只注重教學情景的創設而忽略了時間和實效。創設的情景占用大量時間，而沒有為學生提供有價值的思考，沒有起到激發學生學習本課內容興趣的作用。
有些情景內容與主題毫不相干，其結果是既浪費時間又造成學生理解新語言的困難，最終影響課堂教學的實效性。
因此，匯入階段教師不僅要注意它的趣味性、科學性．不要情景牽強，追求形式。例如，教學story time可根據故事內容，設定懸念，勾勒出故事發生的情節，先渲梁氛圍等。教師應從教材出發，立足於學生本身和學生的學習基礎．發掘他們的最近發展區，逐層引向深入(建構主義理論)。
pep這套教材，簡單來說每個單元就這幾個模組「let』s learn．let』stalk，story dme」等，教師應根據教學內容(詞彙教學、句型教學、閱讀教學或故事教學等)的不同，而有針對性、有目的性、有選擇性地設計好匯入這一環節。匯入的形式有多種多樣，可承前啟後，複習舊知；或是設疑置問，勾起懸念：或是game，song，chant...
等，不拘一格。雖無一定之規但有一定之妙，英語教師應注意知識性、趣味性、啟發性和靈活性的統一。
新課程背景下如何提高英語課堂教學的有效性
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