陝西師範大學附屬中學
秦曉敏一．高中英語教學現狀
高中英語課堂教學是建立在教授英語教材的課堂教學，目前大部分的學校都形成了一套老師備課，講課，批改作業的統一而且固定的模式，在這種模式下，學校為了提高成績，不但每天反覆的對學生進行機械訓練，而且還想方設法的延長時間增加訓練。不僅學生成為了教學流水線上的產品，而且讓老師也成為了流水線上的操作工。反覆的進行機械性的練習，雖然英語成績有所提高但與同時學生的英語學習興趣也直線下降。
這樣的教學模式不僅使學生的創造力沒有得到應有的發展,而且阻止了學生英語學習的興趣的發展，扼殺了學生的好奇心和創新精神。因此,運用新的課堂教學手段和評價手段,變革傳統的教學方法,建構有效教學的課堂新模式非常迫切。
二．提高課堂教學有效性的幾個途徑
課堂教學的有效性是指通過課堂教學,使學生在知識技能、過程方法、情感態度等方面獲得協調發展。簡單地說,課堂教學的有效性就是指通過課堂教學活動,使學生在學業上有所進步，有所收穫。現在我們使用的新課標高中英語教材,貼近學生生活,富有強烈的時代氣息、蘊含科技薈萃和人文關懷的特點,其目的就是要使學生通過英語學習,在發展語言能力、思維能力、想象能力和創新學習能力的同時,逐步樹立正確的人生觀、價值觀,同時提高學生的素養。
新教材這些特點不但要求廣大英語教師改變傳統的教學觀念,而且還要注重新理念下新的教學方法以及教學方法的整合。教師在在授課時使用一切可利用的素材、多**和其它教具,在首先完成教學任務的同時下,把課堂變成讓學生知識成長，情感互動，能力提高的平台。只有這樣,才能使學生在學習和掌握英語知識的同時潛移默化地影響其人格,塑造其心靈,使其形成良好的個性,發展與人溝通和合作的能力,增強跨文化理解和跨檔案交流的能力。
因此，要使高中英語課堂教學有效，學生喜歡學習英語，
第一，英語教師繼續教育和學習仍然是課程改革的重中之重。高素質的教師隊伍的培養已成為教學改革中最迫切的問題。因為教師是新課程標準的直接執行者，加強英語教師的教育培訓，讓教師在課程培訓中學習新的理念和更有效的教學方式，才能讓學生在課堂上更高效的學習。
第二，營造生動和諧的教學氣氛。在英語教學實踐中，充分調動全體學生學習的積極主動性，激發學生的熱情參與。學生通過學習探索英語語言的規律，培養思維能力，掌握學習方法，而寬鬆民主，和諧人文的教學氣氛，才能有效達到這一目的。
第三，實施多元的教學評價體系。教學評價標準常常左右教師的課堂教學模式的設計與操作。單一的考試評價沒有讓學生在學習過程中獲得成就感，新課程強調讓通過過程評價和結果評價相結合的方式學生享受成功體驗,課堂上並不是意味著對學生的一味表揚,而是指以評價為手段,促進學生綜合素質的提高,整體受益。
考試結果也不是學生的唯一評價，學生的最終成績是學習過程與考試結果的結合。在新課程理念下學生都是獨立的個體，通過多元教學評價來推進教學改革，給學生以彈性化、人性化的發展空間。教師讓每個學生享有普遍交流的權利，在課堂上盡可能讓每個學生充分發表意見，讓學生有乙個人格發展的機會；在課堂常規方面也應取消有礙學生思維發展的一些清規戒律，給予學生實踐的權利和機會，寓英語學習於活動中，營造活動氛圍；讓學生置身於乙個生動活潑，充滿情趣的學習氣氛中。
第五，加強師生之間情感與知識的雙向交流，優化課堂教學模式。教師就要用自己的情感和人格魅力感染學生，為了激發學生學習英語的興趣，在設計課堂教育教學方案中應體現面向全體，如何讓學生主動參與學生學習的內容與可能出現的困惑，教師可能提供的幫助與策略，創設有效的學生自主學習活動方式等。突破課堂教學的程式化，使學生在自主學習活動中體會語言交際的樂趣。
要充分相信學生，讓學生評課，打破傳統課堂教學的一些禁錮，讓課堂更開放更富有生機與活力。在優化課堂教學的同時，要十分注意師生之間情感與知識的雙向交流，建立平等、互相尊重的和諧的師生關係。教師還要注意根據學生的生理和心理特徵，教學設計盡可能貼近學生的實際生活，將各種資訊通過語言學習與訓練自然而然地提供給學生；要充分開發校本課程資源，運用幻燈、掛圖、**、錄音、錄影、計算機等直觀教學的手段和現代資訊科技，以增強語言教學的形象性和生動性。
儘管新課改在推進過程英語教學在很多地區已經取得了可喜的進展，但同時，也存在著很多的問題，它們是對現今改革高中英語課堂教學模式的挑戰。隨著課程改革開放的不斷深入，我們要繼續**高中英語課堂教學模式並且讓這些教學模式將會越來越完善，越來越有效。
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