新課程背景下初中英語課堂教學有效性的提高策略

作者：張平安

**：《學週刊》2023年第07期

摘要：初中英語是銜接小學英語與高中英語的橋梁，它的重要性不言而喻。然而，我們的課堂仍然存在一些低效的現象，因此教師要認真研究促進英語課堂有效性的策略，並對低效的原因進行分析，因材施教，因地制宜，切實提高初中英語課堂的教學效率。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性

中圖分類號：g63 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9132（2017）07-0051-02

doi：10.16657/

在任何形式的教學中，「有效」都是一種本質的特性，也是我們當前所實施的新課改的中心與核心。然而，縱觀我們的初中英語教學，費時低效的狀況時有發生。筆者對初中英語課堂教學低效的原因進行了詳細的分析，並以此為基礎，提出了一些能夠提高課堂教學有效性的可行性策略，在教學實踐中收到了良好的效果。

一、初中英語課堂教學低效的原因

（一）教學活動的效果較為低下

初中英語的課堂活動形式有很多，但最受學生歡迎的還是角色扮演，它能夠有效地激發學生的興趣和熱情，也為廣大教師所青睞。但是在當前的角色扮演活動中，效果低下主要有三個方面的表現。

1.重場景，輕語言。教師通常會為學生營造一種真實、隆重、熱鬧的場景，使所有的學生都能參與其中，帶動課堂氣氛。

在他們看來，這樣就達到了活動的目的，而對於學生的表演語言是否運用得當，學生有沒有掌握當前的學習目標，教師的關注度不足。

2.重創意，輕主題。新課程非常注重學生創新精神的培養，雖然教師能夠給予學生足夠的空間，讓他們發揮自己的創意，但是他們對學生創新精神的培養非常片面，這就導致學生在進行角色扮演時沒有規範的話題，學生的表演與自身的語言能力之間有著很大的差距，其他在下面**表演的學生也聽得雲裡霧裡，不知所云。