教學反思
各位領導、老師大家好！
我執教的unit 4 what can you do ? part a let』s learn這節課課型為詞彙教學課，下面我從課標的落實、教師教學方法、學生學習方法、教學亮點以及教學效果五方面做以下反思：
一、 課標的落實
《英語課程標準》中在詞彙教學方面要求如下:1.能認讀所學詞語。2．能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞。3.能根據錄音模仿說單詞。4. 能正確書寫單詞。
依據課標，本著「以生為本，以學定教」的宗旨，以培養學生創新能力為目標，制定本課時教學目標、設計本課教學流程及方法，力圖在達成教學目標的過程中落實以上課標精神。具體而言本節課的教學目標定位如下：
1. 能夠聽說認讀動詞片語empty the trash和句子 i』m helpful ! i can sweep the floor.
2. 能夠聽說讀寫以下動詞片語:cook the meals , water the flowers , sweep the floor, clean the bedroom。
3. 能夠初步熟悉句型：what can you do ? i can…
4. 養成熱愛勞動的的好習慣，培養樂於助人的優秀品質。
教學重點:掌握有關家務的五個動詞片語。
教學難點: 理解helpful詞義,正確書寫四個動詞短語以及運用句型 i can…進行表述。
二、教師教學方法
為了突破這節課的重難點，我根據小學生認知規律，以教材為藍本，以課程標準為導向，有效地運用**和多**等教學資源，通過一系列的活動創設理解、運用語言的環境。在選用教法時努力做到教師為主導，學生為主體，以人為本，巧用直觀情景教學法，交際法，任務型教學法等激發學生興趣，培養學生創新能力。如：
理解helpful詞義為本課難點，該詞詞義抽象，教師利用學生在學校、課後以及週末活動的三張情景**引導學生明確其含義。為下文的內容突破了理解的難點。
三、學生學習方法
整節課學生在教師的鼓勵和引導下，在情境中感知、學習、運用語言，通過觀察、模仿、跟讀等學習方法，提公升語言能力，通過自主、合作、**等方式，引導學生學會學習，進而願學、樂學。
四、本課有以下教學亮點：
1.詞彙的引入新穎，有創新。本節課是單元的開始部分,重點就是學習新單詞,如果單純的教授單詞會顯的乏味無趣,所以在詞彙的引入教學中我突破了傳統的詞彙教學方法——單一的就詞教詞，而是採用了以情節為主線即以sarah的生活片段為主線，通過教師巧妙的語言設定情境，在情境中引入新詞，詞不離句、句不離詞。
2.詞彙的拓展有層次，呈梯度練習狀態。由於本課教學內容是與學生生活聯絡緊密的動詞短語，教師遵循學生語言發展規律，設計幾個不同層次的拓展練習。
一是新詞彙引入後的詞彙拓展練習、二是培養學生綜合語言運用能力即創新能力的情境拓展練習what can you do for others? i』m helpful! i can…（以上兩個拓展側重於聽說）、三是詞彙的讀寫能力拓展練習read the text and finish the form .
(閱讀短文，完成**）（側重於閱讀和書寫）
3.設計開放式的問題，培養學生的創新能力。整節課我設計了三個開放式的問題，引導學生多角度地思考問題、靈活地回答問題：
一是複習環節what can you see? 二是what can you do for others? 三是開放式的家庭作業introduce what you can do to your family and classmates.
4.運用注意規律組織教學活動，落實主題式校本教研研究主題。課之初，學生注意力呈分散狀態，教師在複習環節通過提出問題what can you see?
迅速吸引學生注意力到特定的思考行動中；課中在聽錄音跟讀環節，學生在認真聽示範發音後再模仿，這樣能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內容，進而正確模仿。英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。
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