今天的公開課用三個字來形容就是「上砸了」！而且還是徹底的上砸了！
想想為什麼會沒上好呢？肯定是有原因的。凡事種下什麼樣的因，自然會落下什麼樣的果，甚至生出畸形的果。
自己怎麼會越來越上不好？怎麼會越來越退步？怎麼會越來越差？
……一連串的問題在腦海裡反問著自己。反思今天上的課覺得自己竟然還犯了許多致命性的錯誤————教學重點不突出；時間把握不恰當；教學環節不連貫，斷層；板書設計過於簡單；內容過於簡潔單一……天哪！我到底在幹什麼？
怎麼在上課？！光是這幾點就足以暴露出自己平時上課時的不足之處。教了四年的書了竟然像乙個從來沒上過講台的人！
太可怕了！台上一分鐘，台下十年功。這句話說的一點都沒錯。
自己平時是怎樣懶散的隨意的上課的，在關鍵時刻暴露無遺！
態度決定高度。以什麼樣的姿態來對待一件事就會得到相應的結果。
上課之前的我想著弄兩下就算了，教案也沒認真檢視。以往都是設計好教案，然後再配合課件上課，以教案為主，課件為輔。這樣的話上得不好就在於自己的發揮問題了。
可這次自己偷了懶，只找了個課件然後就直接照著別人的思路上課了。結果導致沒重點，上課目標不明確，斷章取義……
還有最改不了的習慣就是過渡生硬！！！這個毛病，同事跟我說過多次，可自己平時上課時就老是如此「放任」慣了，平時亦是如此，難怪學生的思路不能隨著我而跳躍，學生的注意力也不集中。過渡語就像一根繡花針，能順暢的穿梭於錦緞之間，能把整個的圖畫給串聯起來，進而編織出一幅美圖來。
好的過渡語能引導好學生的課堂思維，能使學生的注意力更集中，能讓學生有個緩衝的過程……而我竟然忽略了它的好！
課堂教學形式也過於單一。現在愈發覺得乙個老師的性格也會影響課堂教學效果。活潑開朗的，想法多樣的老師就會使一堂課賦予鮮活的色彩，學生投入的積極性高漲，課堂氣氛活躍，教學效果自然達到了，甚至超越了。
記得初中時的歷史老師盧老師，我們都很喜歡上他的課，他是個幽默風趣的人，總能將歷史知識點融入於他的幽默中，逗得我們哈哈大笑，這樣寓教於樂，於我們既收穫了知識又嘗到了歡樂，一天的美好盡在其中；於盧老師來說，不僅達到了預期的教學效果，又深獲了學生的喜愛！也是因為如此，我那時起便喜歡上了歷史，歷史成績在班上也是名列前茅。
課件的製作亦是每每不精美。每次的藉口都是自己不會製作，不懂……試問臨陣磨槍怎麼能行？！平日裡也不鑽研，硬是要待到上課了才麻煩同事幫忙，才請教同事。
幸好我的同事們都是熱心人。這不又道出自己平日裡的懶惰？！人總是要等到事情辦砸了才知道反省，為何不做乙個有準備的人呢？！
那樣機會才會親睞與你。
課堂時間的分配上，本想著跟自己平時的滿堂灌有所區別，特意提前了十多分鐘便完成了教學，讓學生有自主的學習時間。而學生卻一下子沒能適應過來，不知道幹嘛，該帶的練習題也沒帶。其實就算教學內容不夠豐富，但如果換做乙個有經驗的老師就會適時靈活的調節處理好每個步驟，不會露出破綻，會做出乙個圓滿的結尾。
平日食堂吃飯時的閒聊裡，同事們總會交流**如何教學、如何管理學生。而自己不知是不喜健談還是沒了那份對如何上好課的熱忱之心……每次都不太想插入。難道就職業倦怠了？
那今後的漫漫教書之路還怎麼前行？！
反思自己平日裡的種種，慚愧不已；聽取同事們的意見建議，受益匪淺；吸取這次的經驗及教訓，鞭策自己。套用屈大夫子話，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！願自己能迅速成長為一名成功的老師！
公開課後的反思
作者 汪悅 讀寫算 教研版 2013年第13期 中圖分類號 g632 文獻標識碼 b 文章編號 1002 7661 2013 13 027 01 半期考試後，對於我上課的一節關於目標的課，我有著新的感悟。在課堂上我是講的關於目標的內容，我根據同學們自己寫的目標，談到每個人給自己訂目標，必須有著長期和...
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