課堂提問既是一門科學，又是一門藝術。提問的好壞是與教學的好壞密切相聯絡的，這一點我們必須應清醒的認識到。課堂提問是課堂教學中常用的一種教學手段，是教師向學生輸出資訊的主要途徑之一，也是溝通教師、教材、學生之間聯絡的主渠道和「鋪路石」。
善於把握教材的特點，舊中求新、從不同的方面或角度提出生動曲折、富有啟發性的問題，將有助於激發學生的求知慾，也有利於培養學生思維的積極性和主動性，使學生的思維過程處於積極愉快地獲取知識的狀態，給課堂教學增添神奇的魅力，給課堂教學帶來生機。所以教師課前必須認真備課，熟悉教材，吃透教材，圍繞教材的重點、難點，設計出有思考價值而又能激發學生興趣的有效問題。
教學中常用的7種匯入法
故事匯入法
特點：設定懸念、好奇、引人入勝，激發起學生的求知慾。
作用：故事本身具有情節，學生比較愛聽故事用講故事的方法匯入新課，可以激發學生的學習興趣，並且有利於啟發學生的思維和想象力作為講故事的老師必須使用故事語言,用語言魅力來吸引學生的注意力,也可以把故事內容製作成課件,便於直觀教學。
漫畫匯入法
特點：具有直觀性的特點。
作用：思想品德教材內容抽象、枯燥，恰當地利用漫畫，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，激發學生學習興趣，培養其觀察力與思維能力，增強直觀教學效果激發學生學習興趣。
歌曲匯入法
特點：富有趣味，營造了寬鬆、愉快、和諧的教學氛圍。
作用：通過歌曲、樂曲、**種類、樂器的展示，讓學生對**有了充分的感知，使他們對課文的深入學習產生了濃厚的興趣。選擇學生熟悉而又與教學密切相關的歌曲,一方面用**吸引孩子,另一方面因為**本身包含著思想感情,容易渲染氣氛,激發學生的情感。
會使課題更加生動活潑，增強學生的學習興趣。
例項匯入法
特點：引導學生自己思考問題打破沉悶的課堂氣氛，提高教學效率。
作用：讓學生有深切的體會，更能打動學生的心。這就變單純的說教為中心的指導，變知識的傳授為思維的訓練，增強學生自我修養、自我提公升的意識和能力。
小品匯入法
特點：形象直觀，生動鮮活。
作用：通過小品形式匯入新課，小品由學生來演 , 無論是表演者還是觀眾都有乙份好奇心 , 加上小品的內容與學生的真實生活情境十分密切 , 所以在課堂教學中一開始就使大家積極參與到活動中來了。
遊戲匯入法
特點：感性認識，調動學生的積極性，激發興趣，突出學生的主體性。
作用：遊戲是小學生最喜歡參與的活動。通過遊戲，學生積極參與課堂教學，在遊戲中學習了知識。並在遊戲體驗中得出最真實的感受,有助於學生對教學內容的理解。
談話匯入法
特點：啟發和引導，平等交流，融洽師生關係學生較為喜歡。
作用：為學生創設一種寬鬆的課堂氛圍，活躍學生的思維，還能起到培養學生定向思維的作用。生動影像的語言可以喚起學生帶有情趣的細節描述，那麼這種語言的談話效果更突出，尤其是作為一節課的「開場白」。
影視匯入法
特點：陶治情操，豐富情感，能引起學生的共鳴。
作用：能結合教材把栩栩如生的畫面送入學生的感官，不僅能使學生得到快感、樂趣和享受，而且還能更深入地理解教材。
提問的技巧
兩名教士分別向上司請求說 我在祈禱時可以抽菸嗎？我在抽菸時可以祈禱嗎？回答結果大相徑庭，這就是表述方式的差異！獲得資訊的一般手段就是提問。洽談的過程，常常是問答的過程，一問一答構成了洽談的基本部分。恰到好處的提問與答話，更是有利於推動洽談的進展，促使推銷成功。本文談談洽談中如何提問的一些技巧，希望能...
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提問的技巧
1 提問的目的 僅善於聽是不夠的 現在的服務行業面臨著乙個同樣的困擾，那就是每一名服務代表在一線的服務崗位上都在進行著一種超負荷的工作，人們承受的工作壓力都是非常大的。這在前面已經講過。案例 像中國移動和中國聯通這樣的巨型企業，它們客戶服務中心的服務代表每天接聽 的數量都會超過260個。每天去接這樣...