牛頓第二定律教學反思

課上完了，回過頭來看看自己上的課，其實還是有很多可以發揮的地方，也有很多需要改進的地方。

第一、這節課沒有充分地讓學生參與其中，讓學生成為課堂學習的主體。讓學生自己的動手，自己得結論，然後用自己的結論去推出謬誤，以加深對問題的認識。這樣做的好處，就可以避免讓學生感覺自己多接受的東西都是老師強加的，反正老師說的，也就只能如此，處於一種被動接受的狀態。

此外，讓學生這樣做，還可以充分地將學生對該問題的理解上存在的錯誤和不足充分地暴露出來，有利於教學的針對性和有效性實施。

第二、充分發揮教師語言的魅力，是物理課堂變得生動起來。實事求是地說，而且也是普遍的認識，高中物理課不好學。既然是這樣，那麼教師就有義務和責任將自己的課堂變得有意思一些，營造一種輕鬆的氛圍，讓學生首先從心理上願意在這樣的課堂裡上課，然後才有可能去靜下心來思考有一定難度的問題。

本人自問不是語言的高手，但是也盡量在課堂中用一些為現在的學生喜歡接受的語言去描述所要學習的物理知識和進行課堂的穿插。

第三、關於多**的應用。在這節課上我的多**應用包括了多種手段，電腦課件、數字投影，兩種手段互動式用，隨時切換，各顯神通。既充實了課堂的容量，又能夠很好地加強同學之間的交流。

比如用數字展台將學生的練習過程投影出來，對其他同學來說既是學習又是借鑑。而且，還比傳統的在黑板上板書節約時間，進而可以使更多的學生的練習得以展示，提高了課堂的效率。

當然，作為乙個走上講台還不到五年的新手來說，自己的授課之中還存在很多的不足。

首先，對於新課程的理念，在有些地方體現的還不是很充分。雖然讓學生動手了，也是利用學生的結論進行相關的推演。但是，如果能夠把這些工作再多一點讓學生去做，似乎就更好了！

其次、**手段使用得還不是很熟練。則一方面是有客觀的硬體的原因，但是自己不熟練也是一種重要的原因。

再次、對教學的把握還不夠，比如對牛頓第二定律的理解還不夠深刻。例題分析不夠充分透徹。上完這節課之後，總覺得哪個地方做得不是很理想，有點意猶未盡的感覺。

後來自己想了想，應該是例題的作用沒有能夠充分發揮出來，應該挖掘的再深入一些的。這裡面又體現出另乙個不足，就是對於課堂時間的掌控上還不夠理想，但這裡又存在著乙個困惑，課堂如果充分體現了學生的主體性，課堂的節奏的把握有應該怎麼辦？這是個我應該思考並積極加以探索的問題。