29.掌聲
教學目標：1、理解課文內容，體悟人物內心情感。知道兩次掌聲的含義、
2、知道人與人之間都需要關心鼓勵，既要主動關心鼓勵別人。也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。
教學過程
一、 談話交流，匯入課文
1、 談話
2、 板書
二、 回顧課文前後對比，感受變化
1、 這是乙個感人的故事，讓我們一起再回顧這個故事，並結合上一節課的學習思考：英子是個怎樣的女孩？
2、 欣賞**
3、 交流：英子是乙個怎樣的女孩？（文靜、孤獨、自卑、憂鬱等）（給予掌聲）
英子後來變成了乙個怎樣的女孩？（快樂活潑開朗自信等）
三、 研讀課文，感悟掌聲內涵
1、 引導學生質疑：英子原來憂鬱自卑，後來卻變得快樂自信，愛思考的同學一定有問題要問，你有什麼想問的嗎？
預設：是什麼原因讓英子有了這麼大的變化？
同學們真會思考問題，去書中找答案
2、 快速閱讀課文，思考交流
3、 交流：是掌聲使英子發生了這麼大的變化。
過渡：我也同意，但我還有點納悶，難道僅僅是掌聲改變了英子嗎？藏在掌聲背後的究竟是什麼呢？請同學們默讀2、3自然段，並用橫線劃出描寫掌聲的句子
4、 學生默讀2、3自然段勾畫句子（勾畫對了的要給予掌聲肯定）
5、 交流句子
（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室裡驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
（2）故事講完了，教室裡又響起了熱烈的掌聲。
原來英子得到了兩次掌聲（出示句子），男生讀第一次掌聲，女生讀第二次掌聲
男女生分讀
6、學習第一次掌聲
過渡這樣的掌聲是在什麼情況下給英子的，讓我們把目光移到掌聲之前，移到英子的身上找找描寫英子動作神態的句子
出示：第二自然段和第三段前幾句
（1）指名讀
你從英子的哪個動作體會到了什麼
方案1a 輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下來。
生讀句子
你為什麼低頭，英子你在想些什麼？
預設（上去？不上去？同學們會不會嘲笑我——
帶感情讀這句話
b 英子猶豫了一會，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
生讀句子
英子在猶豫什麼呢？你能不能用 （如果上去——不上去——）來說說
假如你在英子身邊你會說什麼呢
再讀這句話還從哪些詞體會到了什麼?
慢吞吞眼圈紅紅的——無奈矛盾
把英子的這種心理讀出來
你還那個動作或神態體會到了什麼？
c英子在大家的注視下，她終於一搖一晃地走上了講台
（終於英子鼓足了勇氣經歷了長久的思想鬥爭——）
朗讀這句話
（7）英子終於戰勝了自己，勇敢的走上講台，就在英子剛剛站定的那一刻，教室裡
引讀 ——
同學們，讓我們也為英子的勇敢而鼓掌
（8）假如你是英子的同學，你想用自己的掌聲告訴英子什麼呢？
生說我想用掌聲告訴英子——
（9）如果英子聽到了你們的話，英子此時會說些什麼呢？
過渡：英子的淚水已經告訴了大家，這淚水不是傷心的淚水而是感動感激的淚水，此時的掌聲已經是鼓勵信任 ，讓我們再次體驗這份感動
（10）齊讀第一次掌聲
7、學習第二次掌聲
過渡同學們鼓勵信任的掌聲使英子淚流滿面她沒有辜負大家的期望，她以一口流利標準的普通話講完了故事，故事講完了，教室裡引讀——
第一次掌聲使鼓勵，這一次掌聲使什麼呢（稱讚）
你想怎樣稱讚英子
此時的掌聲已變成了同學們對英子的稱讚
帶感情再讀這句話
8、過渡：掌聲喚醒了英子的自信，掌聲鼓起了英子的勇氣，掌聲使英子和同學們心連在了一起，讓我們再次把這份關愛，這份感動融入你的聲音裡齊讀第三自然段
9、齊讀第三自然段
四、 讀英子的信，感悟掌聲內涵
這掌聲使英子永遠不會忘記時隔多年，英子上了中學，她把千言萬語都融進了她的信裡
出示英子的來信（師深情朗讀）
1 深情朗讀
2生齊讀
3學到這裡，同學們一定對掌聲有了新的認識，這掌聲除了是掌聲，還是什麼呢
（關心愛護尊重表揚鼓勵誇獎信任~~~~）
多乙份掌聲就會多乙份鼓勵。多乙份鼓勵就會多乙份愛多乙份愛就會多乙份成功
讓我們齊讀英子的來信
生齊讀來信
出示 是啊人人都需要掌聲，特別是當人身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲。也不要忘記把字的的掌聲獻給別人。
五、 作業
小練筆，你想把掌聲送給誰？
公開課教案：29掌聲
姓名：胡霄
班級：三年級五班
時間：2013-12-6
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