教學要求:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、了解關於長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情。
3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌。
教學重點、難點了解長城和運河的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情。
教學時間:兩課時
第一課時
一、匯入激趣
1、在我們中國,有兩大建築工程,乙個像巨龍,乙個像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱「人間奇蹟」,你們知道她們的名字嗎?(師板書課題)
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎? (運用課件或插圖)
二、初讀指導
1、自學課文.
(1) 各自輕讀課文,要求讀準確,讀通順,不多字,不漏字,不錯字,不讀破詞、破句。
(2) 畫出課文中的生字、生詞,會讀會寫田字格中的生字。
(3)聯絡上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇蹟天堂
2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助後進生自學。
3、檢查自學效果。
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫
民族創造奇蹟不朽天堂杭州綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語。
(3)指名解釋詞語:
連綿起伏:這裡指長城像巨龍一樣連線不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這裡比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。
譜寫:本文引申為編寫讚美的詩歌。
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。
創造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇蹟:奇異的景象。
天堂:這裡指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導書寫生字。重點指導:蜒族
三、再讀課文,邊讀邊想每一部分各寫了什麼。
四、理請脈絡。
1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞\"奇蹟\"講了哪三個方面?
2、學生自學後討論。
五、指導朗讀全文。
第二課時
一、複習匯入
1、聽寫生字詞。
2、課文讚頌了我國的哪兩大建築工程?
3、指名有感情地朗讀課文。
二、精讀課文第一部分
1、導讀:作者以什麼樣的方式看長城的?為什麼要這樣看長城?
2、閱讀**:
(1)比較句子:
乙個奇異的景象出現在我的眼前。
我看見了乙個奇異的景象。
(2)景象的奇異表現在哪些地方? 畫出課文中的有關語句。用自己的話說一說。
(3)你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點?「東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
」「不朽」有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這裡為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什麼修辭手法?
這樣寫有什麼好處? 「創造」分別跟前面的哪乙個短語,跟後面的哪乙個詞相照應?
(4)「祖先」該怎麼理解?
比較句子:是誰創造了這人間奇蹟? 是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創造了這人間奇蹟.
(5) 最後兩行在第一部分中起什麼作用? (突出中心)
3、指導朗讀.
(1-4行)寫「奇蹟」的出現和特點的句子怎麼讀? (驚喜地)
(5-6行)寫對「奇蹟」抒情的句子怎樣讀? (讚美地)
(7-8行)寫「奇蹟」的創造者的句子又該怎樣讀? (敬佩並自豪地)
4、將第一部分三方面內容分組讀,生評議。
5、指名讀, 生評議。
6、齊讀.
7、學用結合,延伸拓展
讓學生觀察文中長城的插圖,用「巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒」等詞寫一段話。
三、精讀第二部分
1、導讀.
作者在藍天中除看到了長城奇異的景象外,還看到了什麼奇異的景象?
運河奇異在哪些方面?
聽錄音並跟著默讀第二部分,然後畫出有關句子。
2、**:
(1) 觀察書中插圖,填空並回答問題:
「像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。」這句話是把什麼比成什麼,它們之間存在什麼相似之處,你能說說嗎? (相似之處在於:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
.像綢帶飄向大地。
(3) 你從「北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇」這句話讀懂了什麼?前半句「北起首都北京,南到天堂杭州」在結構上起什麼作用? (過渡)「動人」一詞可否換成「不朽」?
3、指導朗讀.
4、這部分結構完全同於第一部分,同學們自己先讀一讀,聯絡奇蹟的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。
5、指名說說兩大部分讀法的區別。
6、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
7、指名讀,其他同學閉眼體會,聽後糾正。
8、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關於描寫特點的兩句,女生讀兩部分關於抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
四、總結全文
1、通過今天的學習,你讀懂了什麼?我們祖國的美僅僅在於兩大奇蹟嗎? 文章僅讚美了祖國嗎?
蘇教版《長城和運河》教學反思
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長城和運河
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長城和運河教案
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