教學目標
1.學會本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫「盤旋、城磚」等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的讚嘆之情。
4．激起民族自豪感，產生了解中國的「世界遺產」的興趣。
教學重、難點
1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。
2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫「盤旋、城磚」等詞語。
2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
3．指導學生**對照，培養觀察能力。
一、匯入新課
1．學生談談對長城的認識。
2．學生自由補充。
3．老師給以肯定，再補充。
4．板書課題，齊讀。
二、初讀課文，了解各自然段的意思，然後找出相對應的插圖。
學習方法：分小組討論，匯報，教師適時小結。
1．第1自然段：遠看長城蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
2．第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）
3．第3自然段：由長城聯想到古代偉大的勞動人民。
4．第4自然段：長城是世界歷史上乙個偉大的奇蹟。
三、再讀課文，學習生字
1．自由讀課文，讀準生字、詞語。
2．學習會認的字。
3．學習會寫的字。
4．學生書寫。（重點點撥：隔、磚、旋等字）
四、出示圖畫，邊看邊說
1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什麼地方觀察長城的？看到的景物是什麼？
2．出示第二幅圖：
（1）這幅圖與第一幅圖有什麼不同？
（2）從圖上你看到了什麼？
3．對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯絡課文，理解詞語的意思。
五、再分小組合作學習，思考
1．從圖上找一找課文中涉及到的「城牆外沿」「垛子」「瞭望口」「射口」「城台」各指什麼地方？
2．老師畫出圖畫，讓學生指出相應的地方。
垛子：指城牆頂部外側建築的兩公尺多高的齒形牆。
瞭望口：指齒形牆凹下來的部分。
射口：指齒形牆上用來射箭的洞。
六、課堂小練習，聽寫詞語。
第二課時
教學目標
1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的讚嘆之情。
3．激起民族自豪感，產生了解中國的「世界遺產」的興趣。
教學過程：
一、激趣匯入，整體感知
1、板書題目：今天我們繼續來學習《長城》一課。
2、欣賞**：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（出示長城**）
3、談感受：欣賞了**，你有什麼感想呢？
4、激趣：長城——中華民族的象徵，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生說）
二、精讀課文，加深認識
1、齊讀句子
（1）．讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是乙個偉大的奇蹟。
（2）．質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
2、再讀課文，解決問題
（1）．自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
（2）．交流匯報：
第一，長
讀重點句：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是乙個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。
理解「蜿蜒盤旋」：隨山勢而走向
——一萬三千裡：這裡運用了（數字說明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。
教師補充：長城經過了甘肅、寧夏、陝西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多裡。
齊讀第一自然段：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？
（3)過渡：遠看長城如長龍，那麼，近看長城，又有什麼特點呢？
自由讀第二自然段，勾出描寫特點的詞句.
學生交流,讀句子，注意讀出長城的高大堅固。
(4)師：這一段除了寫長城高大堅固的特點，還寫了長城的結構和作用
你能指著圖給大家介紹一下長城的結構嗎？
這樣的結構有什麼作用呢？
怎樣才能有力地打擊敵人，保護自己呢？
小結：長城就是這樣用他那高大的身軀抵禦了外族的侵略，保衛了祖國的領土，像長城這樣巧妙的設計，在世界上是絕無僅有的。當你知道這些得時候，你想說點什麼？
（5）．齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。
3、烘托高潮，體會情感
（1）．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）
（2）．作者想到了什麼？（勞動人民）
朗讀：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，很自然地想起古代建築長城的勞動人民來。
此句在文中起了什麼作用——承上啟下
找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經身臨其境到了長城。
站在長城上，作者想起了修築長城的勞動人民來，當時人們修建長城時的條件怎麼樣？你從哪句話知道的？
（3）在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民靠自己的雙手和雙肩修建起了長城，你從中體會到什麼？
自由讀課文，勾出表現勞動人民修長城不容易和艱辛的句子。
生交流這些句子中哪些詞最能體現勞動人民的不容易和艱辛呢？在下面打上點。
生交流你能把這種艱辛讀出來嗎？
生讀，評。
（4)儘管困難重重，可長城還是修築成功了，那是一種怎樣的勞動，透過這段文字，你彷彿看到了什麼？
（5）讀句子：多少勞動人民的血汗和智慧型，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。
你是怎麼理解這句話的
（6）思考、交流：
「多少」表示（無數）。
勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧型）。
「前不見頭，後不見尾」突出了（長城之長）。
「才」在這裡表示長城的建成是（很不容易）。
這句話表達了作者（對勞動人民的無限讚嘆）之情。
（7）小結：在如此落後的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什麼呢？（自由發言）
師：是啊，這樣雄偉的工程世界少有，這樣的艱鉅工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設計使之易守難攻絕無僅有，這是勞動人民智慧型和血汗的結晶。
我們再次一起滿懷讚美、滿懷敬佩，深情地對古代勞動人民說-------
讓我們一起激動地、自豪的對全世界說
4、整體把握課文，昇華認識
（1）．為什麼說長城是世界歷史上乙個偉大的奇蹟？（自由發言）
在當時極其落後的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是乙個偉大的奇蹟呢？
（2）．請大家一起讀這句話：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是乙個偉大的奇蹟。
三、總結板書：
氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧型的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是乙個偉大的奇蹟呀。
四、課外拓展：
1．蒐集一些有關長城的故事、傳說和**資料，進行交流。
2．蒐集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。
反思:《長城》是人教版第七冊第五單元的第一篇課文.這篇課文作為引領學生開始中國的世界遺產之旅的第一扇視窗，不但表現了長城的氣魄雄偉，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞，智慧型和力量，抒發了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學中，我抓住「這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上市乙個偉大的奇蹟。」這句話，引導學生理解課文，使這句話成為課堂教學的中心句。引導學生從長城的特點，結構，作用，建造長城的古代勞動人民幾個方面一次次地感悟這個句子。
在實際教學中，學生的理解基本做到了層層遞進，朗讀的一次比一次更有激情。
長城教學設計欲反思
篇一 長城教學設計反思 點評 教材分析 長城 所在單元主題為 我國的世界遺產 長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。本文不但表現了長城高大堅固，還讚美了古代勞動人民的勤勞 智慧型和力量,抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文條理清楚地寫出了長城長，高大堅固的特點，從生動具體的描寫中讓學生感...
《長城》教學設計說課反思
教材簡析 這篇課文以精煉生動的語言介紹了長城，表現了長城的雄偉壯觀，高大堅固，讚美了我國古代勞動人民的智慧型和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。選編這篇課文的目的，是讓學生通過課文的學習，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧型的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感和對祖...
《長城》教學反思
在教學 長城 這篇課文時，考慮到學生對長城的認識並不全面，僅靠課文中兩幅插圖和課文描述，學生不能深入理解課文內容。對此，我在布置學生蒐集資料的同時，也整理了大量的有關長城的 製作成課件，結合對課文的學習逐步展示給學生，使學生對課文內容有了深入的理解。開課伊始，我首先創設欣賞長城 的情境，引出學習內容...