篇一：長城教學設計反思、點評
【教材分析】
《長城》所在單元主題為「我國的世界遺產」，長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。本文不但表現了長城高大堅固，還讚美了古代勞動人民的勤勞、智慧型和力量,抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文條理清楚地寫出了長城長，高大堅固的特點，從生動具體的描寫中讓學生感受到長城的雄偉氣勢及古代勞動人民的智慧型，最後點明長城是世界歷史上的乙個偉大奇蹟，是一篇充滿豐富感情的文章。
【教學目標】
知識目標：學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解「崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉」等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。
智慧型目標：培養學生的發散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。
情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。 【教學重難點】
1、**結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。課時安排
2課時 【教學過程】
第一課時
一、情境匯入
師：同學們聽沒聽說過一句俗語，「不到什麼非好漢」，誰來說說，什麼是哪個地方。 生：長城。
師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！ 板書： 長城
二、拓展讀、了解長城
利用拓展資料與**介紹讓學生了解長城。
學生讀拓展資料
三、初讀課文，學習生字詞。 1、自學生字新詞。
2、小組互助讀文，然後想一想課文講了什麼。 3、小組匯報生字新詞，教師歸納並板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關扶智慧型氣魄 4、利用**資源中課件中的生字動畫，教師教學生字
5、理解字詞。 （1）教師講解
嘉峪關：明初的建築物，在甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的乙個山峰，在北京市的西北，是著名的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。 互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯絡，互相支援。
（2）看圖理解
四、觀察欣賞，發展思維。 1、觀察圖畫。
（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？
提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看； 第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
（3）長城修築在什麼地方？ 提示：崇山峻嶺之間
4）從畫面上可以看出長城有什麼特點？
提示：長和高大
（5）第一幅圖上看到的長城是什麼景象？
讓學生發揮想象，形象地敘述長城的樣子。例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。 （6）第二幅圖上可以看到長城的什麼？提示：
垛子、瞭望口、射口、城台 （7）為什麼兩幅圖上長城的景象不同？提示：第一幅是俯視，遠看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由於角度不同，景象的印象也就不同了。2、欣賞錄音。
利用**資源中課件中的泛讀動畫，教師**課文範讀語音，要求學生思考所描寫的主要內容。
五、拓展寫
寫一寫你生活中最熟悉的一處景物
第二課時
一、複習引入
1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節大概講了什麼。
說明：即複習鞏固生詞，又讓學生主動了解課文內容。
2、指名學生回答：說說課文各節的內容。提示：第一節講長城的長； 第二節講長城的高大堅固；
第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧型的結晶；
第四節講長城是世界歷史上的奇蹟。3、讓學生組成小組，給各節編一小標題。然後小組陳述，師生一起選出優秀準確的標題。
教師啟發學生以課文內容為線索小組合作定出小標題。 提示：（1）一條「龍」 （2）高大堅固 （３）結晶 （4）奇蹟。
二、品讀課文，深入理解
1、師：你從**體會到了長城的長？用書中的語言回答。學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。
2、師：什麼是蜿蜒盤旋？提名學生回答。
師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什麼？
提示：長城的雄偉氣勢。 3、指導朗讀
4、滲透寫作方法。
師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今後在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。 5、明確觀察點。
師：這是在**看長城？ 生：遠看
6、指名讀課文第一自然段
師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什麼印象？提名學生回答。提示：高大堅固。
師：長城的高大堅固體現在哪兒？
提示：建築材料、垛子、方磚。 適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
師：長城為什麼要修築得這樣高大堅固呢？提名學生回答。利用上節課留給學生的作業，讓學生用自己收集的資料來講述。
教師可以****資源中的**讓學生深入了解。
說明：意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防禦敵人進攻的城牆。
4、師：既然是作為防禦的城牆， 長城除了建的高大堅固，還有什麼特點麼？
提示：設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城台，城牆還很寬，便於奔跑。教師可以****資源中的**讓學生深入了解。
5、深思下列建築的位置和構造：城牆頂上、城牆外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。指名學生到黑板上邊畫邊說。
6、明確觀察點：這是在**看長城？提示：近看7、教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現在我們眼前。
師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上
的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？指名學生讀。
三、感悟課文、情感昇華
師：讀了這一段作者想到了什麼？
提示：古代修築長城的勞動人民的辛苦和智慧型
師：你從**看出古代修築長城的勞動人民的辛
苦和智慧型？提名學生用課文中的文字朗讀回答。
（設計意圖：教師適時引導學生抓住重點詞語
理解，並且指道朗讀。）
師：作者為什麼會「很自然地聯想起古代修築長
城的勞動人民來？」
(設計意圖：讓學生體會到作者的聯想是用自己
的「心」，用自己的「情」去觀察長城之後自然產
生的，體會到勞動人民修築長城的艱辛和不易，
以及花費的代價和非凡的創造。)
師：為什麼說「多少勞動人民的血汗和智慧型，
才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城」？
師：此時此刻，作者不由得發出這樣的讚嘆，
請大家齊讀最後一段。
師：為什麼說「長城是世界歷史上乙個偉大的
奇蹟？」讓學生分組討論想象，最後小組陳述，
教師歸納。
（設計意圖利用**資源課件中的**，教師
講述在以前沒有先進裝置的情況下，建築長城的
艱辛，讓學生體會長城的偉大。）
①這樣的城牆舉世無雙；
②這樣雄偉的工程世界少有；
③這樣艱鉅的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見；④創造這樣的奇蹟，勞動人民表現出的毅力和智慧型絕無僅有。 師：：多少勞動人民的血汗和智慧型，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。
在世界上是罕見的。它高大堅固，建築結構巧妙合理。它建築在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建築於兩千多年前的秦代。
你們說長城是不是乙個奇蹟呢？ 四、拓展寫此時的你，面對長城你想說什麼，把他寫下來板書：
【課後反思】 備課時，我將這課的重點定為在閱讀中理解
長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長
城在世界歷史上是乙個偉大的奇蹟，體會作者表
達的思想感情。學習由遠及近的表達方式。在上
課時，我借助**，讓學生在充分的品詞悟句中
感受長城的特點和勞動人民付出的血汗和智慧型。
在了解了它的特點之後，在理解的基礎上再
通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由「站」
「踏」「扶」這幾個動詞告訴我們，作者親眼見
到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句
子，產生的聯想是「很自然的」。聯想教學是在
理解的基礎上，引導學生再次叩問文字，與文字
展開充分的對話。多種形式反覆讀，引導學生體
會無數古代勞動人民在修築長城時付出的血汗，
在品詞悟句之後，給了學生無限的想象空間，透
過這厚厚的城磚，你彷彿看到了什麼？聽到了什
麼？從而產生情感共鳴，體會長城建築的不容易。
在課的結尾，我通過引用名人在登上長城之
後發出的感慨。面對這萬里長城你最想說什麼？
讓學生進行小練筆。學生寫得還是比較精彩的。
語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓練，但在
課堂中總感覺語言點有了，如何有層次的訓練，
讓學生的語言與情感在一次次地提公升中達到高
潮，讓教材在解構中在不斷的重組與建構。
【校長點評】 這節課為學生創設了**的空間，以乙個核心問題「為什麼說長城是世界上偉大的奇蹟呢？」引發學生思考。學生通過在文字中尋找依據，通過畫畫批批的形式自己實踐，同時結合自己的對長城資料的了解使這一問題的理解越來越深入。
這使得教學過程中能夠重點突出。學生經歷乙個完整的解決問題的過程，利於孩子思維的發展，這是這節課收穫之一。 另外，在課前引導學生蒐集資料，在課中利用豐富的網路資源，使學生對長城的把握更加厚重，對於突破教學的難點起到了促進作用，這是本節課收穫之二。
因為為學生創設了比較大的**空間，在匯
報過程中學生容易匯報的零散。這給教學過程的監控帶來了一定的難度，在教學過程中確實存在這樣的問題，因此要深入探索更好的課堂監控方法，讓教學過程在無痕的推進中達到潤物細無聲
的效果。
篇二：長城教學設計附反思
《長城》教學設計
教材分析：長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的「世界遺產」之旅的第一扇視窗，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧型和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
學情分析
1. 學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語的理解可以通過課前預習，課堂提問，學生互助的形式解決。
2. 學生提取文字資訊的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候學生通過提取有用的資訊對課文進行延伸理解。
《長城》教學設計與反思
教學目標 1.學會本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫 盤旋 城磚 等詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。3 了解長城高大堅固 氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的讚嘆之情。4 激起民族自豪感，產生了解中國的 世界遺產 的興趣。教學重 難點 ...
《長城》教學設計說課反思
教材簡析 這篇課文以精煉生動的語言介紹了長城，表現了長城的雄偉壯觀，高大堅固，讚美了我國古代勞動人民的智慧型和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。選編這篇課文的目的，是讓學生通過課文的學習，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧型的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感和對祖...
《長城》教學反思
在教學 長城 這篇課文時，考慮到學生對長城的認識並不全面，僅靠課文中兩幅插圖和課文描述，學生不能深入理解課文內容。對此，我在布置學生蒐集資料的同時，也整理了大量的有關長城的 製作成課件，結合對課文的學習逐步展示給學生，使學生對課文內容有了深入的理解。開課伊始，我首先創設欣賞長城 的情境，引出學習內容...