長城教學目標：
a、知識和能力：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.提高學生的想象能力和表達能力。
b、過程和方法：
1.培養學生的合作**精神。
c、情感態度和價值觀：
1.了解長城的歷史背景，感受作者對祖國的熱愛之情，對勞動人民的讚嘆之情，激起民族自豪感。
教學重難點：
通過「品讀重點詞句、展開聯想」等方法，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的寫作意圖，激發學生熱愛祖國文化的情感。
教學方法：
1：閱讀法：自讀——導讀——有感情的自讀
2：討論法：學生合作**。
3：多**演示法：通過多**展示**的方式加深學生對文章的理解和感悟。
教學過程：
一：匯入
請問同學們，你們見過長城嗎？長城在你的印象當中是什麼樣子的？展示**。那外國人是怎樣評價長城的呢？
1設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！ （以色列前總理拉賓）
2只有乙個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前**尼克森）
3這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的傑作。（俄羅斯原**葉爾欽）
4長城是世界上最偉大的奇蹟之一，確實令人鼓舞。（美國前**里根）
這些偉人們在對長城的評價裡，都提到了哪兩個字？——「偉大」
接下來，就讓我們一起走進今天的課文《長城》，來感受一下它的偉大都表現在哪些方面？
二：整體感知
請同學們先放聲朗讀，讀的時候請注意思考作者是按照什麼順序介紹長城的？
三：寫作順序（由遠及近）
遠看長城——第一自然段：遠看長城,象一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋.從東頭的山海關到西頭的嘉峪關,有一萬三千多里.
1齊讀第一自然段
2結合第一自然段，並看圖，說出「遠看長城」給你的最大的感受是什麼？——「長」 長多少？一萬三千多里是有多長呢？
（二十多年前，曾有乙個人徒步走完了這一萬三千多裡，用了整整五百零八天）
3這個句子用的什麼修辭手法？作者把長城比作什麼？
比喻，比作「長龍」
3把「長龍」換成「長蛇」好不好？為什麼？
龍是中華民族的象徵，代表了中國人民不屈不饒、積極向上的精神。成語中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。
4接下來，請同學們看這句話「在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋」
「崇山峻嶺」怎麼理解？ ——高大陡峭
「蜿蜒盤旋」又該怎麼理解？ ——順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,它就直上雲天,遇到峽谷它就俯衝直下。
這兩個詞說明了長城的氣勢是怎麼樣的？——雄偉的
5在老師解讀完第一自然段之後呢，我們來比一比哪一組可以把這一段讀的更好，把長城的雄偉的氣勢讀出來。
近看長城——第二自然段：從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修築在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚築成的。
城牆頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以並行。城牆外沿有兩公尺多高的成排的垛（duǒ）子，垛上有方形的（liào）望口和射口，供瞭望和射擊用。城牆頂上，每隔三百多公尺就有一座方形的城台，是屯（tún）兵的堡壘（lěi）。
打仗的時候，城台之間可以互相呼應。
1找出這段文字中形容長城的關鍵詞——「高大堅固」
2從哪些方面可以看出來長城的高大堅固呢？
——高：兩公尺多高的垛子
——大：五、六匹馬可以並行
——堅固：建築材料（巨大的條石、城磚築成）
3結合文章，觀察**，說說長城的城牆主要是由哪幾個部分組成的 ?
垛子（瞭望口和射口） 城台
4讓同學們自己作圖，並標出城牆的各個部分。
5這些構造分別有什麼作用呢？（填空題）
瞭望口和射口是供瞭望和射擊用
城台是為了打仗的時候，城台之間可以互相呼應。
6這些構造都各有用處，說明長城的設計有什麼特點？——構思巧妙
好了，同學們，這節課，我們的長城就暫時學到這裡，現在，請同學們再回顧一下今天我們學習的內容，思考這樣兩個問題
1長城有哪些特點？
2為什麼說長城是偉大的建築？
總結：長城，是古代勞動人民留給我們子孫後代的寶貴遺產。它象徵著中華民族不屈不撓的民族精神和無與倫比的民族智慧型。
我國偉大的***甚至說過：「不到長城非好漢。」這足以說明長城在中國人民心中的地位。
家庭作業
預習課文的三四自然段，並且寫一封信，寫給曾經修築長城的勞動者們，看看你們在學了這篇文章之後，有什麼想要對他們說的。
教學反思
教學本節課時，我先從整體入手，讓學生**長城的**，然後通過引導學生讀文**問題，體會長城的雄偉壯觀。為了實施高效課堂，我設計了一系列層層緊扣中心的問題，重點抓住課文主要向我們介紹了長城的哪些特點？他們有著怎樣的鮮明形象？
這樣一些核心問題，讓學生帶著這些問題細讀課文，讀後全班進行交流。再通過**展示，讓學生入情入境，深化感悟，進一步加深學生對課文的理解。總之，教學中我注重引導學生品讀感悟，讓學生反覆品味，同時體會表達的精妙以及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，從而引導學生「讀文——入情——入境」，用心去讀書、去領悟語言文字，讓學生得到情的激發、美的薰陶，這樣就培養了學生的感悟能力，收到了良好的教學效果。
《長城》教學設計
時間 2011年12月10日 地點 南流小學多 教室 學科 語文 班級 四年級二班 課題 江蘇教育出版社第七冊語文第十七課 長城 執教 陳青雲 四年級語文教師 一 課題 長城 二 課型 精讀課 三 教材分析 四 教學目標 1 認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫 盤旋 城磚 城牆 屯兵 堡壘 打仗...
《長城》教學設計
生 師 來讀出你的感嘆 指名讀 生 感受長城的蜿蜒盤旋 師 你還讀到了什麼？生 師 你讀到了蜿蜒盤旋。誒，蜿蜒盤旋是什麼意思啊？老師不知道，誰結合82面下面的圖來教教我？生 2 感受再讀 師 驚人的長度 盤旋的姿態和磅礴的氣勢。都顯示著它的氣魄雄偉，難怪說世界歷史上 是乙個偉大的奇蹟 帶著我們的理解...
《長城》教學設計
舊店小學肖靜茹 教學目標 1 認知目標 學會本課生字 新詞，了解長城的概貌 構造 歷史等。2 技能目標 1 指導學生 對照，學習由遠及近 由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。2 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯絡。3 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。3 情感目標 ...