時間：2023年12月10日
地點：南流小學多**教室
學科：語文
班級：四年級二班
課題：江蘇教育出版社第七冊語文第十七課《長城》
執教：陳青雲（四年級語文教師）
一、課題：長城
二、課型:精讀課
三、教材分析:
四、教學目標：
1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫「盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧型、凝結、氣魄雄偉」等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚嘆之情。
3．激起學生的民族自豪感。
4．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法，讓學生學會作者的表達方法。
五、教學重難點：
重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，設計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。
難點：通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情並留心文章表達的方法。
六、教學準備：收集有關長城的資料；多**課件。
七、教學過程：
（一）談話匯入，明確目標
1.影音再現，激情匯入
1.**《萬里長城長又長》mtv，學生看圖欣賞歌曲，會唱的同學可以小聲跟唱。
2.提問：這首歌曲裡提到了我們偉大祖國一處非常有名的建築，是什麼呢？
（設想學生回答：是我國的長城 ）
3.強調：長城是世界上最偉大的建築，被譽為世界七大奇蹟之一，是中華民族古老文化的豐碑和智慧型結晶，象徵著中華民族的血脈相承和民族精神。（相機師生共同板書《長城》）
4、你對長城有哪些了解？（學生自由發揮）
【設計意圖】
本環節主要是通過**《萬里長城長又長》mtv，既看圖又看**，調動學生學習本課的興趣，同時讓沒有見過長城或者沒有親自到過長城的學生初步的認識長城，也為後面設定的問題做好鋪墊。
（二）自讀感知，反饋交流
1.請同學們開啟課本，自由地讀課文，想一想長城給你留下了什麼樣的印象？
（師生交流，整體感知文章大意。）
2.作者是如何寫這些特點的呢？請同學們仔細地讀讀課文。(相機板書)
遠看長龍
近看高大堅固
設計巧妙奇蹟
血汗智慧型
3.作者為什麼說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是乙個偉大的奇蹟呢？讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。
【設計意圖】
本環節主要是讓學生初讀課文，整體感知長城留給自己的印象，讓學生學會歸納文章的重點。然後再細細地讀文，找出作者是怎樣寫長城的這些特點的，也就潛移默化地讓學生自己理清了文章的結構和寫作順序。
（三）深入品讀，感受長城的魅力
1.品讀第一自然段
（1）品讀第一句（課件出示）「遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。」我們先來看「崇山峻嶺」這四個字，你想到了怎樣的畫面？
1.首先觀察「崇山峻嶺」這個詞，每個字有哪些共同點？（偏旁相同，都是「山」字旁。）
2.理解這個詞語的意思。（通過每個字來理解。）
3.用這個詞再說一句話
帶著感受讀讀這個詞語。
（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態？（課件出示**）
所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作……（一條長龍）
帶著感受齊讀這句話。
（3）想不想親眼看看這條長龍？（**錄影）
能說說你現在的感受嗎？
讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。
（4）欣賞了遠處的長城，所以作者發出了這樣的讚嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是乙個奇蹟。
過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸控它，感受它。
2.品讀第二自然段
（1）默讀第二自然段，想一想：長城又留給你了什麼印象呢？
（2）感受高大堅固的特點
①學生匯報劃出的相關語句，交流體會。
②補充資料：八達嶺長城建於海拔約六百公尺高度之處。城牆的平均高度為約為八公尺，上寬約六公尺，下寬近七公尺，其牆基全由千餘公斤重的花崗條石砌成，上部採用大型城磚砌築，內填泥土和石塊，因此牆身高大堅固。
③齊讀描寫高大堅固的語句。
（3）感受構思巧妙的特點
1.剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什麼感受?
2.你能在圖中找到長城的這些部位嗎？並說說它們的作用。（出示長城近景圖，讓學生自己到前面來指給大家看，同時學生講解自己了解到的部位的作用）
長城是用來防禦的敵人侵略，垛子口是放箭，放炮的地方。垛子是用來防身的。（人放箭，放炮的時候站在垛子後）
瞭望口指齒形凹下去的部分。
射口指齒形牆上用來射箭的洞。
3.古代勞動人民修築長城的目的就是為了屯兵禦敵。
4.面對這樣的設計，你想說點什麼？
5.所以作者發出了這樣的讚嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是乙個奇蹟。
過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領略了它的精心設計。此時此刻當作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什麼？
3.品讀第三自然段
（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。
1.小組互相交流畫出令自己感受深刻的句子。
2.互相交流感受體會
（2）品讀體驗：
①「多少勞動人民的血汗和智慧型，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城」。
凝結是什麼意思？
凝結的是什麼？（勞動人民的血汗和智慧型）
②作者為什麼說這前不見頭、後不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧型？
生匯報。
③（課件出示第2句）仔細地品讀這句話，相信你能找到答案。
誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點詞語。
a 「沒有……沒有……」有的只是什麼？（無數的肩膀、無數的手）
一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？
b 「一步一步」「陡峭」
八達嶺有多高？相當於300層樓高！
c．「數不清」「兩三千斤重」
（沒有現代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？
（3）分組討論：想一想，他們還會遇到什麼樣的艱難？
齊讀第三自然段。
（4）歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧型築起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。
美國前**柯林頓這樣說：長城是乙個奇蹟，乙個偉大的民族創造的偉大的奇蹟。（課件出示）
長城不但是世界歷史上的乙個奇蹟，而且是乙個偉大的奇蹟！是乙個偉大的民族創造的偉大的奇蹟！
讓我們一起深情地對古代勞動人民說……
讓我們一起自豪的對全世界……
【設計意圖】
此環節的設計主要在理解課文的時採用師生互動和分組交流討論的方法。在講解「長城像一條長龍」時通過**《八達嶺長城》的錄影，讓學生自己談觀後感。在講到長城的高大堅固的特點時，出示有關長城城牆的資料，讓學生通過資料可以輕而易舉地了解到長城的這個特點。
在講解長城的結構的時候，讓學生自己到前面來邊指邊講解它們的作用，讓學生做一次小老師將給同學們聽。學生很樂於這樣學習，興趣很高。在感受古代勞動人民的辛苦時主要是採用學生分組討論交流的方式來學習的。
整個講解課文的過程每乙個小環節都激發學生學習的慾望，同時鍛鍊了學生課堂回答問題，表達自己內心想法的能力。讓學生展開想象，暢所欲言。
（四）拓展延伸，讚美長城
1.同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。
老師有這樣乙個想法：希望長城永不再發揮它的戰鬥作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去築起新時代的長城。
2.作業:面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。
【設計意圖】
本環節主要是讓學生把學完本課後的感受記錄下來，為本單元的學寫導遊詞做好準備，同時培養學生的語言組織能力。
《長城》教學設計
生 師 來讀出你的感嘆 指名讀 生 感受長城的蜿蜒盤旋 師 你還讀到了什麼？生 師 你讀到了蜿蜒盤旋。誒，蜿蜒盤旋是什麼意思啊？老師不知道，誰結合82面下面的圖來教教我？生 2 感受再讀 師 驚人的長度 盤旋的姿態和磅礴的氣勢。都顯示著它的氣魄雄偉，難怪說世界歷史上 是乙個偉大的奇蹟 帶著我們的理解...
長城教學設計
長城教學目標 a 知識和能力 1.正確 流利 有感情地朗讀課文。2.提高學生的想象能力和表達能力。b 過程和方法 1.培養學生的合作 精神。c 情感態度和價值觀 1.了解長城的歷史背景，感受作者對祖國的熱愛之情，對勞動人民的讚嘆之情，激起民族自豪感。教學重難點 通過 品讀重點詞句 展開聯想 等方法，...
《長城》教學設計
舊店小學肖靜茹 教學目標 1 認知目標 學會本課生字 新詞，了解長城的概貌 構造 歷史等。2 技能目標 1 指導學生 對照，學習由遠及近 由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。2 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯絡。3 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。3 情感目標 ...