29 掌聲
一、談話匯入
1、今天，這麼多老師來到咱們學校，讓我們以熱烈的掌聲歡迎。（生鼓掌）
2、不久前，老師收到了一封信，大家想看看嗎？cai大家齊讀。
課件出示：
親愛的好夥伴們：
你們好！
我永遠也忘不了那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
小英二、對比中感受小英的變化
1、提問：這封信是誰寫的？（板書：小英）小英是個怎樣的女孩呢？請大家快速開啟書121頁，看到課文第一自然段。自由讀，cai
2、思考：小英給你留下了什麼印象？什麼樣的孩子才會這樣呢？
（文靜、膽小、自卑……）這樣的孩子就是乙個「自卑、憂鬱」的孩子（相機板書：憂鬱自卑。）個人讀。
聽了你的朗讀我彷彿看見了乙個膽小、怯弱的孩子，還有誰想來試一試？師生合作讀。
師讀：在我上小學的時候，班裡有位叫小英的同學，她總是
生讀：默默地坐在教室的一角。
師讀：她小時候生病，
生讀：一條腿落下了殘疾，
師讀：她不願意讓人
生讀：看到她走路的樣子。
3、課文中有一段寫小英與第一段中的小英截然不同表現，同學們找找是哪個自然段？
課件出示：說也奇怪，從那以後，小英像變了乙個人似的。不再像以前那麼憂鬱。她和同學們一起交談、做遊戲、排練節目……
齊讀句子，提問：小英現在變成乙個什麼樣的孩子？（快樂、自信、愛與人交往、開朗……）（相機板書：活潑自信）師指板書說：那麼我們就用活潑、自信的語氣齊讀這段。
過渡:乙個憂鬱、自卑的小英後來變成了乙個活潑、自信的小女孩，是什麼讓她有如此大的轉變？
生：是因為掌聲！（師板書課題——掌聲）
三、品讀中領會掌聲的力量
1、課件出示自學提示
讀一讀默讀第四自然段
找一找文中幾次寫到掌聲
圈一圈描寫掌聲的句子
2、匯報交流
文中幾次寫到掌聲？（生答：2次）
你們找到描寫掌聲的句子了嗎？
課件出示：「那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。」「教室裡又響起了經久不息的掌聲。」
a.齊讀，上台前的小英是什麼樣的？請你們從課文第2、3自然段找一找。
b.課件出示句子，一一賞析：
句子一：輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。（齊讀後提問：
小英立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什麼？生答：
不想上台。）她上台了嗎？生答：
（上台了。）小英想上去嗎？假設（想：
她是一開始據主動上台的嗎？不想，你是從**知道的？）
句子二：「小英猶豫了一會兒，最後慢慢地站了起來。我們注意到，她的眼圈兒紅了。」（生齊讀。師：在全班同學的注視下，小英還是鼓起勇氣，終於——（引讀）。
句子三：「小英6在大家的注視下，一搖一晃地走上了講台。」
齊讀句子，理解「一搖一晃」，指名上台表演，（其它同學笑，師抓住契機，你們笑什麼？我們設身處地的想一想，小英從小到大都能聽到大家的嘲笑，難怪小英不願意讓人看見她走路的樣子。難怪上語文課，老師讓同學們輪流走上講台講故事。
輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去。然而，就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，教室裡驟然間響起了掌聲。）提問：
那這掌聲包含著什麼？（鼓勵、支援……）
過渡：師：
那麼後來教室裡又怎麼會響起第二次掌聲呢？
（2）圍繞「第二次掌聲」展開學習、討論。
a.掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎麼樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什麼？
b.同學們把要對小英說的話用什麼表達出來？（用掌聲）這時的掌聲又代表什麼？再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是怎樣的——（生答：感激）
c.聽到同學們的第二次掌聲，小英事怎麼做的？
（課件出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然後，在同學們的掌聲中微笑著走下講台。
齊讀。此時此刻，小英心裡有許多話想說，可是，她太激動了，什麼話也沒說出來，你們能幫她說出來嗎？要是你們就是小英，你們想說些什麼呢？
（生：「謝謝大家的掌聲，是同學們的掌聲鼓起了我的勇氣。」「謝謝大家對我關心、鼓勵。
」「我永遠忘不了這掌聲，我非常感謝這掌聲。」）小英沒有用語言來表達對同學們的感謝之情，而是向大家深深地鞠了一躬。
d.是啊，從那次演講以後，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）小英可能還會參加哪些活動？生：
畫畫、下棋、郊遊、勞動……師：從此以後，小英和正常的小朋友一樣，會參加各種各樣有趣的活動。
e. 是呀！掌聲讓小英有如此大的轉變。難怪她在信中說：
課件出示信，全班齊讀。
親愛的好夥伴們：
你們好！
我永遠也忘不了那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
小英四、拓展中昇華掌聲的內涵
1、導語：掌聲是那麼神奇，它能使人克服自卑，建立自信。它能改變人的性格。所以小英非常感謝這掌聲，也永遠忘不了這掌聲。是啊，生活中人人都需要掌聲。
2、提問：「你們需要掌聲嗎？特別在什麼時候？」生：「在我沒有自信的時候。」「在我遇到困難的時候。」「在我取得進步的時候。」「在我獲得成功的時候。」……
師：當別人給我們掌聲時，我們要珍惜別人的掌聲，當別人與我們一樣需要掌聲時，我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢？為什麼？
出示句式訓練：我想把掌聲送給_____，因為______。
（「我想把掌聲送給老師，因為老師工作十分辛苦。」）
（「我想把掌聲送給爸爸媽媽，因為他們把我從小養大很不容易。」）
（「我想把掌聲送給殘疾兒童，因為他們非常需要人們的關愛。」）
（「我想把掌聲送給環衛工人，因為他們美化城市，使我們能在美好的環境中生活。」）
3、小結：這掌聲僅僅是指一次鼓掌發出的聲音嗎？這掌聲包含著什麼？（根據學生的發言板書：鼓勵、支援、尊重、信任、關愛……）
是啊，人人都需要掌聲，特別是當乙個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。（同時**《掌聲響起來》）（鼓勵學生把掌聲送給全體聽課老師）
附板書：
29 掌聲
小英憂鬱自卑活潑自信
鼓勵支援尊重信任關愛 ……
掌聲教學設計
三年級上冊 掌聲 第二課時教學設計 教材分析 本組課文主要體現了愛的專題教育，每篇課文都是從兒童的經驗世界出發，讓學生能實實在在感受到這種感情。掌聲 是本組課文的第一篇課文，主要寫了殘疾女孩英子內心很自卑，乙個的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲，掌聲從此改變了英子...
掌聲教案教學設計
第二課時 1 複習舊知 1 上節課，我們認識了許多生字朋友，同學們都還記得它們嗎？我們一起回顧一下，把它們記牢。2 出示課件 掌聲文靜願意姿勢輪流情況注視熱烈持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話經久不息 2 創設情境，揭示課題 1 同學們，今天來聽課的老師真多，你們想用什麼方式來歡迎老師們呢？掌聲這...
《掌聲》教學設計及反思
人教版課程標準實驗教材三年級上冊 湖北省公安縣實驗小學周霞 設計理念 自由表達是新課標提倡的理念。習作中呼喚它，閱讀過程中同樣需要它。在與文字對話的過程中，不一樣的心靈會迸發出絢麗多姿的感受。我們應該給他們自由表達的空間。掌聲 這一文，散發的濃濃情誼，感人至深。教學中，我想讓學生放聲讀書,盡情表達所...