教學內容：ai、ei、ui
教學目標：
1、練習聲母與復韻母ai、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。
2、正確書寫kāi、gěi、huí三個音節。
3、讀句子、兒歌，認生字。
教學重點：
1、正確書寫kāi、gěi、huí三個音節。
2、認讀生字。
課前準備：音節卡、生字卡
教學步驟：
一、複習匯入
練習ai、ei、ui的四聲及聲母相拼的音節。
二、學寫音節kāi、gěi、huí。
當堂抄寫，字跡要規範，強調復韻母的標調問題。
標調兒歌：有a在，把帽戴。沒a就找o、e戴。要是i、u在一起，誰在後面給誰戴。
三、學習短句
1、 看課本插圖：圖上都有什麼？他們在幹什麼？
2、 學生交流圖上的內容。
3、 出示音節卡片：xiǎobáitǔ、shù、gēzi、zāishù、péitǔ、tíshuǐ
（同桌互相讀一讀、指名讀、正音。）
4、 練讀短句。
5、 分清書中的「你、我、他」。四人小組練習說話。
四、讀兒歌
1、 學生借助漢語拼音試讀這首兒歌，並圈出本節課學過的音節。
2、 老師範讀紅色音節，學生跟讀。
3、 老師領讀兒歌，學生跟讀。
4、 學生練讀。
五、 學習生字
1、出示生字卡片，老師教讀，學生練讀。
2、引導學生在生活中認字、記字：說說你在哪兒見過這些字，你是怎麼記住它的？
3、卡片抽讀認過的生字。
板書設計：
ai ei ui
kāi gěi huí
nǐ tā shuǐ bái pí zǐ zài
你他水白皮子在
教學《ai ei ui》說課稿
各位評委、老師，大家好！我說課的內容是小學語文一年級上冊拼音教學的第9課《ai ei ui》。
一、教材分析：
《ai ei ui》是一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。教材包含四部分內容：復韻母ai、ei、ui的讀音和它們的四聲讀法；ai、ei、ui的形體和書寫規則；ai、ei、ui與聲母的拼讀練習。
本課配有情境圖，營造乙個有教育意義的語境，逐層剝離出ai、ei、ui這三個復韻母來進行認讀，並讓學生接受綠化祖國、愛護樹木和團隊合作的思想薰陶。根據本組拼音練習的主要意圖和學生學前有一定的基礎這一實際情況，我確定了本課的教學目標：
1、知識與技能：學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。過程與方法：
通過創設情境，多種形式地讀，引導學生正確拼讀聲母與「ai、ei、ui」組成的音節，讀清、讀準。
2、情感態度價值觀：培養學生勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識，感受學習拼音的樂趣，積極主動地學習漢語拼音。
3、教學重、難點：學會復韻母的讀音，把握ai、ei、ui與聲母相拼的發音方法，學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，並能正確書寫。
在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，採用多種教學方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕鬆地完成教學任務。
二、說學情
上節課已經讓學生讀準音，糾正學生以前的不正確讀法，所以這節課安排了聲母和復韻母的拼讀音節後再讓學生學習短句和拼讀兒歌。在教學中，我從學生的實際出發，從學情出發，循序漸進，螺旋式上公升，落實知識點，化解難點。
三、 教法和學法：
一年級的學生記得快、忘得快，學生的年齡小，好動、愛表現、記憶力強，有較強的好奇心和求知慾，但注意力時間短的特點，我綜合了情境教學法、談話法、講授法、演示法和練習法，在教學過程中幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式，幫助學生營造和維持學習過程中積極的學習氛圍，幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化，激發他們的潛能，營造良好的課堂氛圍。為達到這節課的教學目標，我主要從以下6方面教學。
四、教學過程：
1、溫習導進法，新舊鏈結循序漸進
在新授前，我安排了溫習舊知——單韻母的發音，這樣在教學新知——復韻母時，學生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復韻母發音難、輕易混淆的問題，使學生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。開課我採用了以舊引新的導進方式。
問：同學們，我們這拼音王國李熟悉了ai、ei、ui和聲母朋友的拼讀，大家還會讀嗎？
2、借助情境、語境學習g、k、h與復韻母ai、ei、ui的拼讀。
教學中我引導學生從讀準音、記清形、正確標調、讀調這三方面來學習g、k、h與復韻母ai的拼讀,接著再按照同樣的步驟學習g、k、h與復韻母「ei、ui」的拼讀。
3、看圖學短句，從插圖所展示的情景引導學生，同時小朋友們栽樹時的分工合作也滲透了團隊協作的思想教育。借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：
指導學生練讀「語境歌」，從而使所學的韻母回到具體的語言環境中。
4、自主**、師生互動
在短句發音上學生試拼讀，教師以學習夥伴的身份參與學生的活動，糾正學生的讀音，與學生對讀。讓學生在真實，生動的師生互動情境中感悟到自主學習的樂趣。隨後我范讀，學生認真觀察老師的口型、發音，再自己讀，最後齊讀。
5、童謠誦讀法。
低年級小朋友特別喜歡童謠，由於童謠富有童趣、琅琅上口、便於記憶，通過誦讀童謠，不僅使學生牢牢地記住了發音，還讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦往完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習愛好，使學生始終在愉快、輕鬆的氛圍中，學習知識，發展能力，一舉多得。
6、指導書寫
在指導書寫時，我採用了「讓學生觀察老師書寫」（感知三個音節在四線格中的位置，明確要寫得緊湊、勻稱。）——「指導書空」——「模仿書寫」——「展示互評」這四個步驟，在反覆地看與寫中鞏固三個音節的書寫。
《ai ei ui》教學反思
周宇《ai ei ui》是拼音教學中學習復韻母的第一課。上節課已經讓學生讀準音，糾正學生以前的不正確讀法，所以這節課安排了聲母和復韻母的拼讀音節後再讓學生學習短句和拼讀兒歌。在教學中，我從學生的實際出發，從學情出發，循序漸進，螺旋式上公升，落實知識點，化解難點。
一、以憶導學，注意知識的緊密銜接
雖說上節課學過復韻母，但只是加強了讀音的訓練，學生還不是很熟悉。所以，一開始我就讓學生複習了三個復韻母的發音，隨後，我又以**展示了三個復韻母，使學生獲得了對復韻母的乙個完整直觀的印象，再以**車讀的形式檢查上節課三個復韻母與聲母的拼讀，為學生學習新課做準備。
二、以圖助學，注重知識的遷移匯出
人教版的新課標教材，大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖，特別是低年級教材的拼音部分。因此，我最大限度地開發課程資源，利用形象直觀的情境圖，訓練學生的拼說和讀的能力。如，從三個小朋友合作栽樹的插圖中讓他們通過小朋友的動作認漢字，拼讀短句，讓他們享受獲得知識的愉悅。
隨後再示範讀和讓學生自讀練習鞏固，盡量讓學生自己先觀察來學，培養學生的自主**的學習意識和方法。
三、 循序漸進，梯度教學由淺入深
由於本課的學習內容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目標的學習內容，每乙個環節都必須緊緊相連，環環相扣。教學時，我先安排了復韻母的複習，在學會復韻母的基礎上，學習拼讀音節，照短句說話練習，並配有圖畫，讓學生拼完後看圖畫，既直觀又使學生品嚐到自己拼讀成功的喜悅。
雖然預先設計的學習目標初步達到了，但我反思自己的教學，對自己的表現感到深深地遺憾，在我的教學中還有不足的地方：
1、在備課方面，沒有認真深入思考教學方式，只是明確了需要講解的內容，教案寫出來後沒有認真研究教學方法，課堂氣氛不是很活躍，學生積極性不高。
2、在上課之前太過於放鬆，導致本節課後面的環節要學生拼讀短句和兒歌只讓學生拼讀了，沒有鞏固復韻母與聲母相拼的發音和生字。
3、最後的結束語沒有設計好，我感覺很不舒服。
aieiui教案及反思
3 師 你有什麼好辦法能記住它嗎？4 師 把 ei 寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？生說師寫 齊讀。四 學習 ui 師 大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎麼辦呢？出示課件，呈現倒水的動態過程 倒水的 水 音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友 呈現 ui 會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可...
《ai ei ui》教學反思
ai ei ui 第一課時教學反思 剛入學的一年級新生，在前兩個月都要學習拼音。拼音是一種抽象的符號，對於理解能力有限，活潑好動，注意力基本只能維持10分鐘的孩子來說學習拼音是有難度的。做為新老師的我來說，既要維持課堂秩序，又要有效的教學拼音，這也是個難關。針對一年級學生的特點，摸索合適的教學方式，...
ai ei ui教學反思
ai ei ui 教學反思 張勤 ai ei ui 是拼音教學中學習復韻母的第一課，但學生大多在幼兒園時都已學過，所以我在本課的設計中，除了讓學生讀準音，糾正學生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復韻母的拼讀音節。在教學中，我從學生的實際出發，從學情出發，循序漸進，螺旋式上公升，落實知識點，化解難點。...