昌平區馬池口中心小學
葛琳2023年4月
《製作藝術照》教學設計
一、 指導思想與理論依據
本課在內容上，我密切聯絡學生生活實際和學習實際，對教材內容進行了靈活處理。本節課我嘗試了「任務驅動」這一教學方法。在教學設計上，分清層次由淺入深，設計了「學習小助手」，並準備了「**素材」放手讓學生**和創造，盡情運用自己喜歡的**製作。
讓學生能夠聯絡實際，在自主學習的過程中培養良好的自學能力創新能力，提高自身的資訊素養。在課堂上，學生唱主角，我則「沉」入學生中間，互相討論，平等對話，一起**。
二、教學背景分析
本節課選取的是小學資訊科技第三冊中第2課的的內容，在學習本節課之前，小學五年級學生已經初步具備利用「photo硬派」軟體簡單處理影象的能力，這節課可以說是學生在原有知識、技能基礎上的乙個再提高，進一步加強利用「photo硬派」軟體處理影象的能力。依據小學五年級學生已經具有了一定的資訊素養，審美意識和自主學習，本課本課嘗試了「任務驅動」這一教學方法。
上課時，首先給學生演示上節課的作品，引導學生回憶起已經學習過的知識，為本節課的繼續學習做好鋪墊。接著，給學生演示已經製作完成的「成品」，通過和上節課作品的比較，調動起學生的學習積極性，自然的匯出本節課新授內容。然後，以任務促使學生形成動機，進而培養學生的學習興趣。
學生在完成任務的過程中，可以通過教材輔助，也可以利用教學資料「學習小助手」幫助完成任務。培養學生自主學習。從而完成教學目標，克服教學難點。
學生匯報學習成果和在操作中遇到問題，教師答疑並提醒全體注意。最後，以分組形式舉行比賽，發散學生的思路，提高知識的運用能力、小組協作能力，並給予學生更多的發揮空間，為培養學生的創造力創造良好的條件。在本節課即將結束的時候，幫助學生樹立正確的價值觀，使教學目標進一步昇華。
這樣，本節課教學目標明確，任務清楚，循序漸進，學生操作及時，學有所得。
三、 本課教學目標設計
（一）、教學內容：給**新增裝飾物、文字和相框
（二）、教學目標：
知識目標：1、掌握新增裝飾物、文字和相框的方法；
2、學會使用百寶箱中的物件庫和畫廊工具。
能力目標：1、能獨立完成給**新增裝飾物、文字和相框；
2、可以較好的設計並製作完整的藝術照，提高知識的運用能力、小組協作能力和創造能力。
德育目標：對學生進**感價值觀的教育。
（三）、教學重點與難點
重點：掌握新增裝飾物、文字和相框的方法
難點：設計製作完整藝術照，並使個部分搭配和諧。
（四）、課時安排：1課時
（五）、教學手段和方法：
任務驅動、演練結合、對比分析、小組比賽、個別輔導
（六）、課前準備：
新增了初步藝術效果的**；製作完成的藝術照；製作任務演示頁；《學習小助手》材料；製作要求演示頁；比賽規則演示頁；作品評價標準。
（七）板書設計：
製作藝術照
裝飾物文字相框
四、教學過程與教學資源設計
（一）、談話匯入
師：同學們，上節課，我們給一張普通的**新增了一些藝術效果，請看：
教師演示：課件演示一張初步新增藝術效果的**
師：我們給**新增了什麼？
教師板書：背景、人物影象、遮罩
（設計意圖：複習所學過的知識點）
師：誰願意上前來演示一遍？
要求：邊演示邊解說，其他同學認真看，認真聽，看他做的怎麼樣？
學生活動：學生演示給**新增背景、人物影象、遮罩的方法。
（設計意圖：複習操作方法）
（二）、新授
1、 複習鞏固舊知識
課件演示：一張製作完整的藝術照
師：大家覺得怎麼樣呀？和你們做的比起來有什麼不同？你們想不想也來做乙個？
師：這節課我們繼續研究「製作藝術照」。
教師板書：製作藝術照
（設計意圖：通過對比分析，激發學生的學習興趣，自然的匯入本課內容）
2、新授知識
課件演示：出示任務
學生活動：1.2.3組分別讀出各組任務
師：在完成任務時，可以參照課本p14-p16頁。
老師還幫大家請來了一位「學習小助手」，在「我的藝術照」資料夾中。大家在製作過程中遇到什麼困難可以去找「他」幫忙！。
任務完成快的同學，可以繼續完成其他組的任務，也可以去「學習小助手」裡，閱讀一下photo硬派的介紹。大家都清楚了嗎？現在開始完成任務。
學生活動：各組按要求完成任務。
教師活動：巡視學生，進行個別指導。
（設計意圖：促使學生形成動機，進而培養學生的學習興趣，培養學生自主學習能力）
3、問題處理
師：我們先來看看各組的任務完成情況，誰願意來向大家匯報一下？要求：匯報同學聲音洪亮，其他同學注意看螢幕。
學生活動：各組選派成員分別匯報演示任務完成情況。
（設計意圖：完成教學重點，提高學生表達能力，自主學習能力和競爭意識）
師：大家的任務完成的都很出色！大家覺得現在的藝術照怎麼樣？
師：我們為**新增了裝飾物、文字、相框
教師板書：裝飾物、文字、相框
4、總結：
師：我們的藝術照更加豐富了，如果各部分搭配的再適當一些，就更漂亮了對不對！同學們在製作過程中要注意這一點！
（三）、製作比賽
師：你們想不想做乙個既豐富又漂亮的藝術照呀？那我們來舉行一場比賽吧！好不好？
課件演示：比賽規則（在10分鐘之內）
評價標準：
師：大家都準備好了嗎？比賽開始！
學生活動：學生按照比賽規則，在規定時間內，獨立設計並製作完整的藝術照。由各組正副組長負責，按照評價標準評選出較好的作品上報。
（設計意圖：發散學生的思路，提高知識的運用能力、小組協作能力，創造力，給予學生更多的發揮空間，提高學生資訊科技素養。）
教師活動：巡視學生，進行個別輔導，為組長發作品評價標準。
（四）作品賞析
1、上報評比：
師：比賽結束，各組作品都推薦上來了，我們一塊來欣賞一下。
教師活動：分別演示各組推薦的作品。
師：請同學捫各抒己見，指出作品的優點和不足。
學生活動：由作品作者介紹設計思路，大家評議
（設計意圖：通過互評，自評等方式，提高學生的審美能力，同時學會取人之長補己之短。）
2、 小結
師：同學們的作品都各有所長，也都有不足的地方，我們可以選擇自己喜歡的作品做為電腦桌面牆紙使用。
（五）對知識進行整體歸納
師：通過這節課，大家有哪些收穫？
師：你還想幫誰製作藝術照？
學生活動：學生談感受。
（設計意圖：樹立正確的價值觀）
（六）教師總結
師：我們來辦乙個展覽，把大家製作的藝術照，都放在學校的櫥窗裡，展示給全校同學看，好不好？
附：教學流程圖
五、學習效果評價設計
對學生學習效果的評價設計：
1、教學目標的達成度來評價學生學習效果：大部分學生是否能夠掌握所學知識；是否能正確為**新增裝飾物、文字和相框；是否能與他人協作完成任務；是否能獨立設計製作完整作品。
2、從情感、策略發展狀態來評價學生學習效果：學生是否積極參與課堂活動；學習興趣是否濃厚；是否有主動的學習態度；是否有自主學習能力。
3、通過評價標準和學生互評
作品評價標準：
獎勵方式：優秀作品可作為桌面牆紙使用；在學校櫥窗中展覽。
對教師自身教學效果設計：
分清層次由淺入深，設計了「學習小助手」，並準備了「**素材」放手讓學生**和創造，盡情運用自己喜歡的**製作。讓學生能夠聯絡實際，在自主學習的過程中培養良好的自學能力創新能力，提高自身的資訊素養。在課堂上，學生唱主角，教師則「沉」入學生中間，互相討論，平等對話，一起**。
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