《生活中的快樂》教學設計與反思
教學內容：
人教版五年級《品德與社會》下冊第一單元第一課《生活中的快樂》
教材分析：
本課主要引導學生從生活中捕捉對快樂的感受和認識，學會從普普通通的生活中感知生活的快樂，做乙個快樂的人。
學情分析：
教學中要特別關注那些缺少快樂的學生。這些學生感到缺少快樂，可能是該學生的生活環境本身缺少快樂，也可能是學生缺少對快樂的感受力，教師應因勢利導。
教學目標：
1．通過呈現快樂的場景，帶動學生去發現快樂，在發現快樂的過程中感受快樂。
2．知道快樂有很多種，給予的快樂更持久。
教學理念：
讓學生之間進行互動，相互啟發，相互碰撞，以達到不斷提公升對問題的認識水平。
教學方法：
交流法、討論法、引導法。
教學重點：
感受生活中的快樂。
教學難點：
學會以積極樂觀的態度面對生活。
教學過程：
一．感受生活中的快樂
1、多**展示教材第二頁至第三頁呈現的快樂場景。
2、閱讀第三頁的短文。
3、小組交流：
把自己覺得快樂的事說一說，用自己喜歡的方式表達當時的心情。
4、小組討論：
快樂能給我們的生活帶來什麼好處呢？
二．汗水換來的快樂
1、多****幾個經過努力獲得快樂場景的錄影。
2、小組討論：分別說說教材上幾幅圖的內涵。
（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？
（2）中國女排為什麼奪冠後激動地擁抱在一起熱淚盈眶？
（3）這道題終於做出來了！
3、全班反饋，進而總結得出：他們都是經過努力，征服自己，用汗水換來的快樂。
4、自由朗讀教材上的一則日記，思考：為什麼說這是小作者最快樂的一天？
5、小組交流自己類似的經歷和體會。
6、 全班反饋，引導學生得出：付出努力和汗水得來的快樂，會讓人感到更加興奮，更加回味無窮！
三．給予的快樂
1、小組交流：你做過哪些對他人和社會有益的事情？你當時的感受怎樣？
2、觀察教材上的幾幅圖，思考:為什麼這些人會感到快樂?
3、指名朗讀《高爾基寫給他兒子的信》，並說說你是怎麼理解「 『給』永遠比『拿』 愉快」這句話的。
4、用「當我……的時候，我感到快樂。」句式說話。
教學反思：
這一課上下來，既欣慰，又有一絲遺憾。
欣慰的是我始終站在學生的角度思考問題，精心預設，充分利用生本資源，使課堂變為學生參與的過程，學生思考的過程，學生完整生命的投入過程，讓課堂教學呈現出生機與活力。在學生交流過程中，細心觀察，發現有幾個學生心情不好，我沒有棄之不理，而是創設民主的對話氛圍，讓學生說出了真話，並以此為契機，打造課堂的「動態生成」。
當然，也覺得有許多不足之處。例如，小組交流中，有的學生發言不積極，甚至不參加不討論等。我會在今後的工作中不斷摸索，實踐，來解決課堂中遇到的問題。
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