教學目標：
1、誦讀課文
，理解文章內容。
2、理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。
3、學習本文詳略得當的敘事方法，領會故事
情節曲折，富於戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。
教學重點：
理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象。
教學難點：
學習古代勞動人民的愛國精神。
教學準備：
1、多**：選取材料製作成課件
2、錄音機：伴奏帶。
課時安排：
一課時教學設計：
一、匯入新課
同學們，你們知道木蘭這個人物嗎？哪乙個同學給大家講一下關於木蘭的故事？（學生講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在**？
（學生自由發言，教師總結要點）木蘭是一位愛國的女英雄。她替父從軍，是出於關心國家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰，是出於保衛家鄉、保衛祖國的堅強意志；她厭棄**厚祿，而渴望過和平勞動的生活——這些，都表現了人民英雄的本色，也反映了古代勞動人民的美好意願和理想。好，我們就來共同看一看《木蘭詩
》中是怎樣塑造木蘭的形象的。
二、整體感知
1、解題：《木蘭詩》是一首什麼題材的詩？作品時代怎樣？
明確：（用課件打出）《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它產生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產生后魏，這詩產生於民間，在長期流傳過程中，有經後代文人潤色的痕跡，但基本上還是儲存了民歌易記易誦的特色。
《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土民情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調雄渾、熱烈、質樸。
2、教師範讀課文，學生解決生字詞。
第一遍，教師範讀課文，第二遍，全班齊讀，第三遍，默讀並借助註解了解課文大意，因為學生對木蘭代父從軍的故事比較熟悉，課文註解比較詳細，詩歌
語言生動質樸，朗朗上口，所以學生可以通過自學大致疏通文意。組織學生四人小組討論共同解決，教師巡堂點撥，再由小組把疑難點提出來，教師集中解答。
3、合上書本，請同學根據自己記憶複述詩歌的故事情節，同學們互相補充。開啟課本，對照課文內容再次複述故事情節。
代父從軍，征戰沙場，凱旋回朝，建功受賞，辭官還家
4、課文的主要內容是什麼？
明確：通過木蘭替父從軍的故事，刻畫了善良機智的愛國女英雄的形象，讚美了木蘭善良，機智，勇敢，不貪功，愛父母，聰慧。
三、研讀賞析
1、文章詳寫了哪一部分？略寫了哪一部分？為什麼要這樣安排？
詳寫：木蘭當戶織的時的心事重重，木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰場時的心態，木蘭回家後家人的歡樂，木蘭重著「女兒裝」時的欣喜等
略寫：戰鬥過程
這首詩正是要突出木蘭對父母的孝敬，勇於擔當重任的品格，所以，對於殘酷的戰爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內容則不惜筆墨。
2、詩歌以聲音開頭，有什麼好處？
明確：聲音開頭，設定懸念，吸引讀者。
3、詩歌最後，以兔結尾，有什麼好處？
借兔喻人，使文章含蓄有趣，以比喻作結，讚揚木蘭機智，勇敢
4、通過學習這首詩，你認為木蘭是乙個什麼樣的人？我們應該學習她身上哪些金子般的東西？
明確：（學生自主**，討論發言）（木蘭形象分析）木蘭既是乙個女孩子，更是乙個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。
從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份一直沒被揭穿。在凱旋歸來後，她不貪圖富貴，甘願過回簡單安定的農家生活。她是我國古代北方優秀勞動婦女的象徵。
四、拓展延伸
讀了《木蘭詩》後，你有何感想？你打算做乙個什麼樣的人？（學生自由發言）
五、布置作業
請你以本詩為素材，以《木蘭傳》為題編一則故事，講給你的家人或你的朋友聽，看誰講得好。
教學反思：
這一課的教學中，學生對於文章的理解比一般的文言文要好，對於文章中木蘭形象的理解也較為到位，同時，能夠很好的把文章中所寫的與自己以前見到過的材料聯絡起來，對於文章的把握有一定幫助。文章寫作中的特點，詳寫和略寫的地方學生把握不是很好，在教學中，學生在找這詳與略的內容時做得不是很好，而且在為什麼要這樣處理的時候也不能很好地自己把握。在以後的教學中，如果能夠運用很多課外的關於花木蘭的資料，相信會更有效地調動學生的學習興趣，幫助他們對文章的理解。
《木蘭詩》教學反思
木蘭詩 是一首樂府民歌。為了達到有感情地朗讀課文，並在朗讀中進入情境，感受木蘭的形象的教學目的，在教學設計中，我採用小組比賽的方式貫穿整個課堂，把課堂活動分成三個版塊 交友小高手 朗誦小擂台 木蘭在我心。意圖從三個層次出發來訓練學生的合作能力 閱讀能力 概況能力 首先讀準字音，其次是能有感情的朗讀詩...
《木蘭詩》教學反思
今天，我和七年級學生共同完成了對 木蘭詩 第一課時的學習。課後，我對今天的課堂教學進行反思，感慨良多。木蘭詩 是一首著名的北朝民歌，在文學史上具有一定的重要價值。如何上好這一類的詩歌鑑賞課是我們一直在研究琢磨的話題。我認為關鍵在於怎樣讓詩歌教學成為引領學生欣賞古典文學，提公升其古典文學的修養，而不是...
木蘭詩教學反思
2018年3月29日，教育局領導到我校進行課堂教學改革調研，我有幸被抽中講課，張局長和杜校長親臨我班聽課。2018年3月30日，中國教師報 的專家團隊到我校進行課改評估 診斷 指導工作。上午第四節課，在七年級94班，我執教了魯迅先生的 阿長與山海經 胡正明校長 劉愛軍主任 教育局的領導 教研室的老師...