麻田小學靳凱莉
《木蘭從軍》是一篇歷史傳說故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮**，替父從軍的事，讚揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優秀品質。我執教的是《木蘭從軍》第一課時，讀通課文，走近木蘭，感悟她愛國愛家的優秀品質是我這一課時定下的教學重點，難點。如何引導學生感受花木蘭愛國愛家的女英雄形象呢？
一、識字方法多樣，激發興趣
在教學「病」字用乙個順口溜讓孩子輕鬆記住了「病」字的字形和字義；教學「男「字時利用字理知識幫助孩子體會決心女扮**的不易；」「焦急」這兩個字雖然不是我們要學習的生字，讓孩子抓住下面四點底表示火，和急字的心字底，可幫助孩子理解木蘭焦急似火的心情。
二、發揮想象，促進理解
課文語言精練，同時也留下一些值得學生想象的「空白」。教學時利用這些「空白」之處引導學生想象，既能更深入地理解木蘭的品質，又能培養學生的想象力和表達能力。如在教學第二小節時，讓學生想象、表演木蘭是如何說服自己的父親、母親、弟弟的，這個拓展性訓練讓學生深入揣摩花木蘭的心理活動，不僅可以感悟她為國為家，敢於自我犧牲的可貴之處，而且有助於學生主動閱讀，把書讀活，培養學生的想象能力和創造性的閱讀能力。
其次，第三小節的一連串動詞短語濃縮了木蘭南征北戰、奮勇殺敵的艱辛，理解起來有一定難度。讓學生邊讀邊想象木蘭奔赴前線路上的情形以及在戰場上的表現，再現了這些悲壯的場面，起到了四兩撥千斤的作用。再次，讓學生想象當將士們看到一身**的木蘭會想些什麼，也更有利於學生體會木蘭女扮**、屢建戰功的不易。
三、抓住中心，愛家愛國
圍繞木蘭愛國愛家的品質，結合文字，我主要引導學生從這幾個方面體會。父親年老多病，弟弟又小，木蘭替父從軍，是因為她愛家；國家有難緊急徵兵，木蘭從軍為國分憂，說明她愛國；木蘭在奔赴前線的路上，歷盡千辛萬苦，依然勇往直前，她馳騁沙場，立下戰功，為的是保家衛國。
《木蘭從軍》教學反思
2014 2015學年度第二學期教學反思 一 木蘭從軍 這篇課文是根據北朝民歌改寫而成的。全文就像 一樣，筆法簡練，畫面清晰。在這個故事中，花木蘭愛親人 愛祖國 勇敢 剛毅 英 勇善戰的英雄形象躍然紙上。在教學這篇課文的第一課時時，我先讓學生反覆讀課文，在閱讀中識字，在閱讀中理解課文，感受人物的精神...
《木蘭從軍》教學反思
木蘭從軍 是蘇教第四冊的一篇課文，課文根據北朝民歌 木蘭詩 改編，通過描寫花木蘭女扮 替父從軍 勝利歸來的的故事，塑造了乙個女英雄形象，讚揚了花木蘭尊老愛幼 熱愛祖國的優秀品質。但學生對花木蘭了解甚少，如何讓學生通過故事中三件小事的簡述，感悟到花木蘭的優秀品質？為此我第一課時採用了動畫激趣匯入 花木...
《木蘭從軍》教學反思之五
我教學 木蘭從軍 第一課時的教學程式如下 利用文中插圖匯入新課 解題 小組合作預習 全班交流，檢查預習 讀準字音，理解部分生詞的意思，指導把課文讀得正確流利，概括課文主要內容 識字 寫字。得 共3點 1 充分利用教材中的插圖匯入新課。一方面引導學生學習有序觀察，知道觀察人物時可以按照從上到下，從部分...