《從軍行》教學反思

古詩對於學生來說，並不陌生，可以說自孩子會說話起，父母就教會他們背詩。在孩子的成長中，古詩總是陪伴孩子左右。古詩教學從一年級就開始了，那麼我們一直在開展的古詩教學到了高年段應該教給孩子一些什麼呢？

因此，在這節古詩教學課中，我旨在通過「暗」、「孤」體會寫景詩句「青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。」，對「暗」字的理解，初讀詩句的孩子們想到的一定是濃雲遮住的陽光。因此，我進一步引導孩子想象邊塞大漠的荒涼、戰爭的硝煙，讓雪山暗了下來，同時，環境的淒涼更應襯托出將士思鄉心切。

大漠荒涼的環境，遠離親人的孤寂，戍邊生活極為艱苦。但淒苦的戍邊生活卻嚇不倒將士們保家衛國的決心，「穿金甲，終不還」就是將士們忠心報國的精神寫照。

而「穿金甲」又一次向我們昭示了邊塞軍旅生活的艱苦。其中「穿」和「暗」的意義發生了變化，由此教學生學詩不能只看字的表面意思去理解古詩大意。

在古詩教學中，教師要重視在教學過程中幫助學生歸納、積累學習的方法，以培養學生今後獨立閱讀古詩的能力。這節課我設定的一些問題提問時，學生在回答時抓不住問題的要點，在今後的教學中要注意問題的設定應該有準確性。