學校學科（版本）
學時北京市豐台區樊家村小學
北京市義務教育課程改革實驗教材語文第6冊（三年級下學期用）
設計者章節年級
郇莉莉第三單元第九課小學三年級
1學時1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。
教學目標
2、能聯絡上下文和生活實際展開合理想象，理解句子意思，體會草原神奇而美麗的景象。
3、背誦第二或四自然段，培養學生積累、運用語言的能力。教學重點：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機。
教學難點：能聯絡上下文和生活實際展開合理想象，理解句子意思，體會草原神奇而美麗的景象。解決措施：
匯入環節：利用互動式白板在短時間內複習詞語、句子，有效地提高課堂學習效率。此環節幫助學生複習第一課時學習過的詞句知識，回顧文章整體內容。
並利用拉幕形式，巧妙地將學生的學習興趣調動起來。
新授環節：
1、利用互動式白板的直觀演示功能。
在理解感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗時，借助互動式白板的直觀演示功能，展現錫林郭勒大草原野草、湖水、野花**便於學生直觀觀察，再利用即時書寫功能，幫助學生在白板對文章詞句進行批畫。
2、利用互動式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。
3、利用**連線功能幫助學生體驗為什麼說草原是個歡騰的世界。在自學討論完：「為什麼說草原是個歡騰的世界？
」後，利用鏈結**功能請學生****《草原上公升起不落的太陽》，讓學生**後說出從中看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？
教學中從靜到動的變化製造了課堂學習的高潮。此環節設計能吸引學生的注意力。
4、利用互動式白板與ppt的鏈結功能，提高了白板使用的效率。
在教學草原景物野花一環節時，使用與ppt鏈結功能，把ppt中自動**野花**的效果演示出來吸引了全體學生的眼球，學習效果很理想，提高了白板的應用效率。回歸整體、總結全文環節：
1、利用互動式白板的**連線功能幫助學生最後回歸整體總結全文。
在本課最後，利用鏈結**功能請學生****《美麗的草原我的家》，讓學生在畫面中、在歌聲中結束本課學習，使學生有一種意猶未盡的感覺。
教學重點難點以及措施
學習者分析
1、學生對課文有初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發揮想象。
2、通過深入閱讀理解草原的特點，並利用白板課件演示，拉近學生與草原之間的距離，讓學生切實感受草原的廣闊和美麗，激發了學生對草原的熱愛，在理解感受的基礎上通過朗讀進行表達。
3、教學中從靜到動的變化製造了課堂學習的高潮。學生學習興趣濃厚。教學內容
活動設計1、再現詞語：師：上節課我們初學了第9課《錫林郭勒大草原》，學習了生字詞語，初讀了課文。你們還記得嗎？老師要考考你們。
出示詞語、句子：⑴詞語**車：一組同學讀，其它同學認真聽他們火車開得是否順利。
光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花
廣闊歡騰矯健安閒滿眼綠色一碧千里
鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏⑵讀句子
1．草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。
2．一碧千里的草原上，還散落著乙個個圓頂的蒙古包。
3．各種各樣的野
**使用及分析（互動式電子白板使用功能）
通過複習，回利用互動式白板拉幕形顧課文內容。式在短時間內複習詞語、
句子，有效地提高課堂學習效率。
分析：此環節幫助學生複習第一課時學習過的詞句知識，回顧文章整體內容。並利用拉幕形式，巧妙地將學生的學習興趣調動起來。活動目標
教學環節
一、匯入：複習生詞，回顧課文
內容：以拉幕的形式一組一組出示詞語。
以拉幕的形式一組一組出示句子。
花散發著陣陣清香。（2、3兩句中有乙個多音字：散（sǎn）落、散(sàn)發）
4．小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。
2、師：那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎？好，快快開啟語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點的句子。
板書：廣闊美麗
歡騰3、文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界？板書：（1、2）
（3、4）
二、新授：
二、讀中感悟，理
解課文內容（一）現在我們先
輕聲自由讀一讀第
一、二自然段，
白板上出示這一自然段，學生讀一句點選變一句顏色：野草變綠色、湖水變藍色、野花變紅色。在白板用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個詞語
點選草原綠草圖，拖拽放大。
看看這部分描寫
了草原的哪些景物？讓你從中感
受到了草原的廣
闊美麗？
板書：野草
湖水野花
師：你能分別找出
描寫野草、湖水、
野花的句子嗎？
指名讀，其他同學
聽聽你們找的的
一樣嗎？對不
對？①乙個同學讀出通過句子變色找到的句子，師初步滲透分問：你們找的也是層。這句話嗎？
②我們找的句子
讓學生學會在
描寫的是哪種景
文章中批畫。
物的？（1）青草①師：讓我們走
進大草原，分別看1.「品詞、品看這些景物，感受句、品讀」是
體現閱讀教學一下大草原的廣
工具性的有效闊美麗。
方式，抓住詞
師：你看到了草原眼讓學生比的什麼景物？用較、揣摩、體乙個詞來形容。文會，突現了「以中是怎麼描寫讀悟語+以讀的？悟情=以讀代
講」。生談:滿眼綠色
2.在學生的學
師：哦，現在我們習匯報中，隨
機進行有感情
利用互動式白板的直觀演示功能，方便快捷，提高課堂效率。
利用互動式白板即時書寫功能，幫助學生學會對文章詞句進行批畫。
利用互動式白板拖拽放大功能，給學生乙個視覺衝擊。分析：學生沒有親身走進草原的經歷，通過這張草原綠草圖把孩子拉到大草原，便於學生直觀觀察。
往左右及向下拖拽綠草圖，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。
滿眼看到的都是地朗讀的訓
練，突出了閱
綠綠的青草，再往讀教學「以讀左邊看看，往右邊悟語」和「以
讀悟情」的要
看看，看看近處，求。再看看遠處，你看
到的都是（綠草）.談談你現在的感
受生談：在天底下，
一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大
草原真廣闊呀！師：把你這種感覺
讀出來。（生讀完，師把
「鋪」在白板上用紅筆畫上括號）
師：「鋪」是什麼意思？平常往地
上鋪什麼？大草原就像鋪上了什
麼？都鋪向哪
了？哎呀，軟綿綿、綠油油的青草
就像給大草原鋪上了一塊大大的
綠色地毯，一直鋪向了（山嶺上、平
利用互動式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。
分析：幫助學生對「鋪」這個字的理解。體會到軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了（山嶺上、平原上、深谷裡）整個草原覆滿了青青的野草。
原上、深谷裡）整
個草原覆滿了青青的野草。（此時
邊說邊點選出示句子：山嶺上、平
原上、深谷裡，覆滿了青青的野草，
最深的地方可以沒過十來歲的孩
子，能讓他們在裡
面捉迷藏。
②師：草原上有那麼多綠草，那麼草
原最深的地方的野草有多高呢？
③師：無論是山嶺上、深谷裡，還是
平原上，到處都覆蓋著青青的野草。
綠得廣闊！綠得美麗！指導朗讀：請
你自己讀讀這段話，讀出一望無際
的大草原帶給我們廣闊美麗的感
覺吧！同桌再互相讀一讀聽一聽。
（2）湖水①還從哪兒描寫
學生說抓詞師在白板上畫括號
學生一邊說教師一邊在白板上標畫括號，括上描寫具體的詞語。
教師指著圖中一窪湖水把「一窪窪」劃上括號。
草原的廣闊美
麗？讀一讀書中
的句子。
再出示對比句：草灘上嵌著湖水。
師：這樣寫行不通過比較兩個
句子不同，體行？為什麼？
會哪個句子寫
②師：「嵌著」得具體、生動是什麼意思?
師：課文中「嵌
著」指什麼？
出示**：這是一窪什麼？）這又是
什麼？這有多少
湖水③師：這一窪窪清亮的湖水讓你想
到了什麼？神話故事裡的寶
鏡什麼樣呀？
這神奇的湖水讓通過想象神話
故事中寶鏡的
同學們插上了想樣子、作用，象的翅膀，你們想體會湖水的神
奇與美麗。
想還能映出什麼
呢？④師：我們再讀讀
這一窪窪清亮的
湖水，看誰讀的
美。（3）野花：①師：野草和湖水
都讓我們感受到
利用互動式白板即時書寫功能，幫助學生學會對比句的不同。
把「各種各樣」這個詞在白板上畫上括號。
了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的？指名讀一讀書中句子。
出示**：師指圖說：這就是文中說的三種花。
指著第一幅山丹丹花圖問：這是什麼花？這是什麼樣的山丹丹花？
指著第二幅牽牛花圖問：這是什麼樣的什麼花？指著第三幅鈴鐺花圖問：
這又是什麼花？
②師：只有這三種花嗎？（不是，各種各樣）你從哪兒看出來的？師在白板上把「各種各樣」這個詞用紅筆畫上括號
③師：在一眼望不到邊的草原上，還有很多我們叫不出名字的花，讓我
。利用互動式白板與ppt的鏈結功能，提高了白板使用的效率。分析：在教學草原景物野花一環節時，使用與ppt鏈結功能，把ppt中自動
們一起來欣賞一
下。學生欣賞欣賞白
板課件中野花組
圖師：欣賞完了，快談談你有什麼感
受？④師：在青翠的草
地上，點綴著婀娜多姿的野花，它們
為草原增添了繽紛的色彩，美嗎？
那我們就美美地
讀讀吧！
（4）師：作者用他的筆為我們描
繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千
裡的野草，然後描寫了清亮的湖水,
最後寫了各種各樣的野花，這一
自然段是從這三個方面寫出了草
原的廣闊和美麗。
④再看1、2自然1.讓學生主動
探索發現文段
段，你們發現它們的表達特點，之間有什麼聯絡掌握理解段落
內容的方法，**野花**的效果演示出來吸引了全體學生的眼球，學習效果很理想，提高了白板的應用效率。
了嗎？⑤指導朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這裡的廣闊而美麗。願意背誦的同學試著把他背下來。
（二）草原是歡騰的世界
（1）認識過渡段a師：誰再用一句話概括錫林郭勒大草原的特點？點選出示句子：（不僅美麗，還是個歡騰的世界。）
b請同學們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀
c師：這句話前半句總結了上文，後半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什麼了？（2）師：為什麼說草原是個歡騰的世界呢？我們一起來自學第四
為學習運用作鋪墊。
2.「感悟、積累、運用」是語文閱讀教學的三個層次。在課堂中加強背誦的訓練，是豐富學生語言積累的途徑之一，有了厚實的語言積累，才能解決怎樣說寫的問題。
點選白板**連線****《草原上公升起不落的太陽》
自然段。先看看自
學提示，先自己默讀一遍。再跟你的
同桌說說我們要
幹什麼？
出自學提示：（3）默讀完學生
討論（4）匯報交流：
師：這麼歡騰的場面你們想看看
嗎？你們從中看到了
什麼？聽到了什麼？感受到了什
麼？看完指名說一說
（5）指導朗讀：師：草原上這些充
滿生機的人和動物讓我們感受到
了人、動物，大自然的和諧與美好，
也構成了一幅大草原歡騰的畫面，
令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀
這一段，其他同學
邊聽邊品味。
利用**連線功能幫助學生體驗為什麼說草原是個歡騰的世界。分析：學生在自學討論完：
「為什麼說草原是個歡騰的世界？」後，利用鏈結**功能請學生****《草原上公升起不落的太陽》，讓學生**後說出從中看到了什麼？聽到了什麼？
感受到了什麼？教學中從靜到動的變化製造了課堂學習的高潮。此環節設計能吸引學生的注意力。
三、回歸整體，總結全文
（三）師：這節課
我們就上到這，看一下這課的作業：
出示作業1、從2、4自然段中任選一
段背下來。2、選做：自己或者和小夥伴合作畫一幅草原美景圖。
1、同學們讓我們
把大草原那美麗、歡騰的場面永遠
記在心中吧！大聲地朗讀一遍課文。2、（點選白板**連線****《美麗的草原我的家》）同學們這節課我們一同領略了錫林郭勒大草原獨特的自然風光，感受到了那裡的民族風情。
今天這次愉快的草原之旅就要結束了，在歌聲中讓我們共同祝願廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧！
利用互動式白板的**連線功能幫助學生最後回歸整體總結全文。分析：在本課最後，利用鏈結**功能請學生****《美麗的草原我的家》，讓學生在畫面中、在歌聲中結束本課學習，使學生有一種意猶未盡的感覺。
《錫林郭勒大草原》教學設計
錫林郭勒大草原 第二課時教學設計 劍南路小學羅彥君 使用教材 義務教育課程標準實驗教科書s版 教學內容 小學三年級上冊第三單元第三課 教學目標 1 抓住重點句子讀懂課文內容，背誦第二自然段，培養學生積累 運用語言的能力 初步認識過渡段，了解過渡段的作用。2.能聯絡上下文和生活實際展開合理想象，理解句...
《錫林郭勒大草原》教學設計
作者 吳賢玲 一 設計理念 讓學生成為學習中的發現者 者，採用自主 合作 的學習方式，讓學生在 實踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰 掌握抓重點句讀懂段落內容的方法，體會文段的表達特點，背誦積累 學習運用。二 教學目標 1 會認闊 僅 鷹 牧 騎等19個生字，會寫闊 丹 鈴 閒 偶 爾...
錫林郭勒大草原教學設計
15 錫林郭勒大草原 第二課時 宜陽縣錦屏鎮中昊學校李小平 教學目標 能聯絡上下文和生活實際展開豐富的想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，並有感情地朗讀課文。培養學生積累 運用語言的能力。教學重點 感受錫林郭勒大草原的...