15 錫林郭勒大草原（第二課時）
宜陽縣錦屏鎮中昊學校李小平
教學目標：
１、能聯絡上下文和生活實際展開豐富的想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
２、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，並有感情地朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯絡上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會神奇而美麗的景象。
教學用具：課件
教學過程：
課前三分鐘：
師：今天，讓我們開個小小詩歌朗誦會。
生背誦，大家評價。
一、激趣匯入，明確任務
同學們，上節課，我們一起初讀了課文，瀏覽了草原的景色，這節課，讓我們再次細細地遊賞大草原的風光吧，小旅客們，準備好了嗎？
二、整體感知，淺淡感受
１、欣賞草原風光，想一想：錫林郭勒大草原給你留下最深的印象是什麼？（**課件）
２、自由讀文，把最能概括草原特點的詞語劃下來。（板書：廣闊、美麗、歡騰）
三、讀中感悟，領略美景。
１、找出表現錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學一起交流交流。（交流回答）
在學生回答的過程中，指導朗讀。在朗讀的過程中啟發學生想象。
課件出示：（1）藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。
引導學生理解：滿眼綠色，鋪
課件出示：（2）平原上、山嶺上、深谷裡，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裡面捉迷藏。
引導學生體會：沒過
課件出示：（3）高低不平的草灘上，嵌著一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裡的寶鏡一樣。
引導理解「嵌著」，體會比喻句的作用，啟發學生展開想象：除了青青的野草，清亮的湖水，水面還映出了什麼？
課件出示：（4）草叢中開滿了各種各們的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。
指導朗讀，讀出停頓和重音。(注意多運用鼓勵性評價。）
課件出示：（小練習）填空
作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的（野草），再展現了清亮的（湖水），最後是各種各樣的（野花）。
2、錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。
（1）第三自然段只有一句話既總結了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣很自然地就把上下文連起來了。這樣的句子叫做「過渡句」。
(2))同學們找一找這個過渡句，指名讀一讀。
師：如果我們在寫作文的時候也會合理運用過渡句，那我們的文章一定會寫得更加通順、流暢。
3、為什麼說草原是個歡騰的世界呢？我們一起來學習第四自然段。
（1）用朗讀的方式感受草原的歡騰。
（2）後指名讀。（請一位同學朗讀，其他同學拿起筆劃出這一自然段中的的動詞）
（3）小組合作學習，完成練習
（課件出示）把句子補充完整，並能把所填內容表演出來
因為所以錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。
（教師巡視指導）
（4）學生表演。
（5）師：學習了這麼長時間，我們來放鬆一下，到大草原上去賽馬吧！
師生一起，邊聽**邊表演。（課件**賽馬曲）
（6）師：草原上光有馬還不夠歡騰，同學們站起來，一邊大聲地朗讀，一邊大膽地表演。(課件出示第四自然段內容）
四、總結延伸
美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機，小牧民用他們的歌聲讚美草原，我們的眼前有如此廣闊美麗的草原，你最想說什麼呢？（發散，引導學生熱愛草原，保護環境）
五、作業設計
1、摘錄優美詞句。
2、用自己喜歡的方式表達對錫林郭勒大草原的喜愛之情（可寫詩、畫畫、寫廣告詞等等）
《錫林郭勒大草原》教學設計
錫林郭勒大草原 第二課時教學設計 劍南路小學羅彥君 使用教材 義務教育課程標準實驗教科書s版 教學內容 小學三年級上冊第三單元第三課 教學目標 1 抓住重點句子讀懂課文內容，背誦第二自然段，培養學生積累 運用語言的能力 初步認識過渡段，了解過渡段的作用。2.能聯絡上下文和生活實際展開合理想象，理解句...
《錫林郭勒大草原》教學設計
作者 吳賢玲 一 設計理念 讓學生成為學習中的發現者 者，採用自主 合作 的學習方式，讓學生在 實踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰 掌握抓重點句讀懂段落內容的方法，體會文段的表達特點，背誦積累 學習運用。二 教學目標 1 會認闊 僅 鷹 牧 騎等19個生字，會寫闊 丹 鈴 閒 偶 爾...
錫林郭勒大草原教學設計
錫林郭勒大草原 第二課時教學設計 使用教材 義務教育課程標準實驗教科書s版 教學內容 小學三年級上冊第三單元第三課 教學目標 1 理解重點句子來理解課文內容，激發學生對草原的熱愛。2.理解句子的意思，感受錫林郭勒大草原的廣闊 美麗，充滿了無限生機，有感情地朗讀課文，體會語言文字的優美。3.體會課文從...