課堂的概念在我們的印象當中一直是停留在學校中老是站在講台上滔滔不絕的上課，其實在我們的生活處處是課堂，課堂就在我們的身邊，行路匆匆我們很少會停下腳步去關注，當我們放慢腳步細心品味生活的時候我們也學會得到很多。
優越的生活讓我們方向迷失
記得一次去菜市場的經歷，當時正是初春天氣比寒冷，我與妻子一同去買菜準備過上個悠閒的週末，當時需要買些什麼東西都已經記不太清楚了，只記得那個小販的孩子十分認真的趴在凳子寫作業雙手凍的通紅，雙膝跪地，但這些絲毫都不影響他那一筆一劃人真寫字的態度，當時我和妻子共同感慨到「真是窮人孩子早當家啊」於是我就用手機記錄下了這一幕，想帶到學校在上課的時候和我的孩子們一起分享。隨後這件事情就過去了也不知道過了多久的時間在一次班會課上正好我講到學習的態度時我想到了這件事情，於是我就把這件事情拿出來和孩子們進行分享，我想孩子們一定會目瞪口呆和我一樣佩服小販孩子的愛學習然後會發誓自己也要好好學習，可是事情的發展並不是我想象的樣子，當孩子們看到這張**的時候是目無表情的，也沒有發出我預期的驚嘆聲，於是我就問孩子們「你們有什麼樣的想法嗎？」乙個孩子的回答讓我更是驚訝，「老師，他一定是被父母強迫的。
」緊接著又是乙個又乙個孩子的聲音「我爸爸就常常把我關在房間中」「也許是他爸爸懲罰他考試沒有考好」……這些話語遠遠的超出了我預設的情景，在這些從小衣食無悠的孩子腦中他們很難想象家中沒有書桌的樣子，他們不知道在這個社會還有些人終日忙於生計起早貪黑生活在漏雨的窩棚中的人，在他們的眼中一切都是那樣的美好，他們會因為飯菜的好壞和自己的家人發一頓火，但他們不知道還有人會因為家庭條件只有饃饃鹹菜，他們不知道在他們還蜷縮在溫暖的被窩時還有人已經在寒冷的清晨在城市的各個角落幫助父母幹活。也許這樣的世界離他們太遠了，當有人給他們講的時候他們就像聽其他神話故事一樣過去了。反思我們的優越的教育條件讓現在孩子們太幸福，以至於他們開始對這種生活的厭惡他們覺的自己理所應當的接受別人對自己的付出。
為孩子重拾方向
在課堂中孩子總會有上萬種理由來開脫他們犯下的錯誤，這些習慣不是他們與生俱來的都是在家庭中養成的，他們受到社會風氣的薰陶讓他們變成現在這個樣子。回過頭來在看我們學校的教育，書本、考試的內容已經讓老師們在課堂上少之又少的時間中壓的喘不過氣，思想品德的教育更是微不足道，家長的心中教育就是學校的事情，把孩子送進學校就算是受到了教育與自己沒有任何的關係。在這種生活和知識脫節的教育中讓我們多了太多的擔憂。
孩子們在學校學著一些他們也不知道用來幹什麼的知識，渾渾噩噩的度過著他們人生寶貴的時間。在孩子開始進入校門的那一刻起，我們就應該讓他們知道他不再是一家三口其樂融融的小家庭，他已經走向了社會，他要為自己乙個新的人生開始進行規劃，要為自己樹立乙個目標我，這個目標不只是問「孩子，今後你想要從事乙個什麼樣的職業。」這樣的話語，而是對他要做乙個什麼樣的人的目標，要讓他懂得為什麼每天要早上8點到學校的目的。
有了目標孩子們才會懂得做這些事情的意義。樹立目標不可能靠我們一句兩句的說教就能達到，我們要讓他們知道這個社會的形形色色，讓他們融入到社會中來看看我們這個豐富的社會生活。這個目標可能會隨著時間的推移而變化，但孩子會為自己想要事情去努力，在前不久看到了一篇新聞講的是乙個研究無人機的科研人員，他就是從小喜歡飛機，他也和其他孩子一樣在小的時候喜歡摺紙飛機，但他有一點不一樣，別人摺紙飛機如果飛不好就會再折乙個，他卻會研究這架紙飛機為什麼會折不好，他會改變飛機尾部的形狀來改變飛機飛行的狀態，就是這種**精神和對理想的堅持讓他成為了一名無人機的設計者，並在國際上取得了驕人的成就。
在就是知道自己在做什麼的孩子和只會按部就班學習孩子的區別。
在原始社會的人們最初去學習的目的就是從比自己強的人那裡學習本領來提高自己，他們的目標就是超越別的部落讓自己生存下去。古人的學習目的也很強為了考取功名來光宗耀祖，條件越是不好他們越是想超越別人來改善自己的生活。再看現在的教育變成了家長讓孩子去學習，變成了指派的性質。
孩子學習沒有了主動性，所以在課堂教學中為孩子樹立乙個目標是至關重要的。
高爾基曾經說過「乙個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。」由此可見目標的重要性，人們無論做任何事情，如果沒有目標，成功就會遠離你。乙個人追求的目標越高，他的才能就發展的越快。
有了切實可行的目標我們想學習也就有了方向。
學習按部就班的人就猶如行屍走肉，這些人只能在求學的道路上漫無目的的遊蕩。為自己樹立目標，就會有一種責任感一種使命感，時間也變的寶貴起來。
秦朝時候，有乙個叫劉季的人被派到咸陽服勞役，遠遠的看見了秦始皇浩浩蕩蕩的出遊隊伍，長嘆一聲道：「嗟乎，大丈夫生當如此也！」
這個人就是漢高祖劉邦，強大的秦朝也被他入關滅秦，可見目標給人強大的力量。
在制定目標時也一定要切實可行，如果目標定的過高，往往流於形式，最終無法實現，不但使目標成一紙空文，而且還會戳傷自己的學習積極性。然而目標定的過低，無需吹灰之力就能達到，也不利於挖掘自己的潛能。因此每乙個學生都要根據自己的學習特點和現狀制定「跳一跳能夠得到」的目標。
最後有了學習目標之後還要制定乙個詳細的達成目標的計畫，對自己進行約束和規範。如果沒有切實可行的計畫，那麼你的學習目標只能是水中月，鏡中花。
費羅倫斯.查德威克是世界著名的游泳健將，她一生參加過無數次渡海游泳，從來沒有半途而廢過，她還是世界上第乙個游過英吉利海峽的女性。
2023年7月4日，她向乙個新的記錄發起挑戰。她打算游過美國加利福尼亞和卡塔林納島之間21英里的卡塔林納海峽。如果她成功了，她將是世界上第乙個游過這一海峽的女性。
那天早晨，海水凍得她全身發麻。霧很大，她連護送她的船都幾乎看不到。時間乙個小時乙個小時地過去，千千萬萬人在電視上看著。
有幾次，鯊魚靠近了她，被人開槍嚇跑了。她仍然在遊著。15個小時之後，她又累又冷，她知道自己不能再遊了，就叫人拉她上船。
她的母親和教練在另一條船上。他們都告訴她離海岸很近了，叫她不要放棄。但她朝加州海岸望去，除了濃霧什麼也看不到。
幾十分鐘後――從她出發算起是15個小時55分鐘之後――人們把她拉上船。又過了幾個小時，她漸漸覺得暖和多了，這時卻開始感到失敗的打擊。她不假思索地對記者說：
「說實在的，我不是為自己找藉口。人們拉她上船的地點，離加州海岸只有半英里！
中國有句古語：「行百里者半九十。」這句話來形容查德威克似乎非常合適。
查德威克一生中就只有這麼一次沒有堅持到底。兩個月之後，在乙個沒有濃霧的天氣，她成功地游過這個海峽。所以說我們的每一步學習過程中都要有切實可行的目標指引我們前行。
目標能指明學習的方向，讓我們不會迷失自己知道自己要做些什麼。沒有目標的人則在面臨多種選擇的時候搖擺不定，難以取捨，三心二意的人往往無法從事一件事情，最終一事無成。 所以，在課堂中當你的孩子思想天馬行空不知自己做什麼的時候，我們就要告訴他：
你學習的目標是什麼，你的目標該如何實現？讓他們知道學習的重要性。目標能給孩子提供動力。
看不見海岸是查德威克放棄的主要原因，在荒漠或草原中行走的人往往會尋找遠處的一顆小樹、一塊石頭或一片綠洲作為目標，走到之後再尋找下乙個目標，只有這樣才能堅持不懈的走完。所以，當孩子們感覺學習辛苦難以忍受、或者某一次考試沒有考好、生活中遇到意想不到的困難的時候，我們就要他們想想：目標是什麼，為了這個目標，眼前的痛苦和困難是否值得我去忍受或努力克服？
這樣，就很少有什麼東西能阻礙你前進了目標能提供一種衡量自己的標準。所以，當你感到學習困難重重，不知如何下手，經過努力之後不知自己的努力是否取得了成效，你就拿你的目標做乙個對比，看看每個具體的專案跟目標相比還有哪些差距。
所以，如果你課堂裡的孩子已經迷失的方向，那麼讓我們為他們指明方向吧。為自己樹立目標，勝利就在你的眼前。
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