——《別董大》說課
科任：·何品林
一、教材分析
《別董大》這首詩是唐代偉大詩人——高適漫遊時寫的一首送別詩，詩中前兩句寫，「千里黃雲蔽空」，日落時天色昏黃，這暗示了崇大的失意境遇，「北風吹刮著大雁」，大雪紛飛，寫雪中的景致，同時也暗喻董大即將分手遠行，此情此景中送別友人，作者與友人難免有淒涼悲苦之感。此詩別具一格，在詩人與友人即將分別只際，全然不承接前兩句抒發悲苦的情調，而是滿懷激情的勸慰友人踏上征途，不必為前路優愁，應充滿信心，表現了詩人昂揚的精神，豪壯的氣概。
二、學情分析
眾所周知，教師的教足為學生服務的，教師只有熟悉本班學生的具體情況，「服務」才能到位。本班學生生性活潑好動，善表現；克制力差，朗讀還欠佳，學習時還缺乏自主性，因此，我平時就注意了學習方法的指導，現在學生已有些自主學習的基礎，因此，我在設計本課教案時，注重引導學生「自讀、自學、自悟、自得」。環節在此基礎上讓學生「入情入境，入境生情」。
三、依據本課古詩的特點，我制定以下的教學目標：
1、 查字典或借助注釋，理解詩句，弄清詩歌的內容
2、 了解詩人生平及與董大二人的關係
3、自查與詩句有關的材料，能有感情的吟通，並能根據詩句，展開豐富的想象力，想象所描繪的自然景色和詩人的情感。
4、休會詩人的思想感情，培養健康積極向上的情感，學會關懷他人，激勵他人或自己。
四、說教學方法
我結合本班實際，我認為本首詩是教育學生樂觀向上，學會勸慰別人、激勵別人、關心別人的好教材；為達到上述學習目標中，我採取讓學生生動活潑、主動的學習方法，引導學生自主參與教學全過程，使學生合作的學習，**詩中的情感，力求達到「入情入境、入境生情」，的良好的學習境界，宇要是通過反覆對吟誦詩句、感悟、想象詩中的景物畫面，體會詩人的思想感情。
1、讓學生反覆吟誦詩句，議議詩名，創造機會讓學生合作學習。
這節課，我準備讓學生多吟誦詩句1，讓學生有更多的時聞思考，做到邊讀邊思考，使呤誦和理解密切結合我將注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行**、合作學習，本首詩前兩句景物描寫暗示了董大的失意，及詩人與董大即將分手遠行，朗誦時，語速較慢，耍有淒涼之情，空曠之感；後兩句要瀆出慷慨大度的氣勢，為此，我自已先進行範讀，以及學生做出評價，我再做必要的歸納、小結、講解後，再讓學生多形式地朗讀，必要時進行朗誦比賽，在比賽中求進步，更要讓學生在獨立
思考基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流鼓勵學生邊讀邊交流，學會自己讀書。
2、 激發學生的積極牲，讓學生主動的學習。
我們說課堂教學，是學生共同活動的組合體，是學生共同協作，互相學習的過程，那麼，教師就必須對學生「受之以漁」，充分激發每個學生的興趣，讓學生自主的參與學習的過程，因此，我在教學中設計了「古詩背湧競賽——看誰背得多?」和「當小老師傳授學習這首古詩的方法」讓學生採用自己所喜歡的學習方式，也可借鑑別人好的學習方法，與他人自由組合，到時我會把兩張桌子合併為一張，讓學生合作學習，培養自主學習能力。
3、 鼓勵學生大膽想象，大膽表演，培養學生創新精神。
本首古詩蘊含豐富的想象空間，我將引導學生展開想象的翅膀。通過想象，使學生置身在詩人的位置，用詩人的跟光重新觀照了眼前的景象，用詩人的情感重新領悟朋友間的真情，讓學生也來勸慰董大，使學生入情入境，入境生情。為了達到這個目的，我採用以下方法：
(1)聯絡畫面情景，讓學生展開想象，想象當時的景象；
(2)聯絡時代背景
(3)讓學生上台表演，填補人物對話空白，也讓學生懂處怎樣去激勵別人，學會關心別人，用氣氛渲染法、角色的換位法、情景的創設法，縮小學生與詩人的時空差距，讓他們感受語言情境，體會語言情感。
4、 注重讀寫結合，延伸課時，拓展昇華
(1)讓計學生明詩意、入境悟情的基礎上，讓學生模傷
三、四句的寫法，做一張激勵卡，我這樣設……同學：你莫希望的句勢給身邊的同學帶去勉勵，學會關心他人，滲透思品教育，以及心健教育。
(2)讓學生詩句所描繪的景笆畫出來，陶冶學牛的情操，豐富了學生的想象力。古人常有雲：「詩中有畫」，讓學生親自動手，從畫中體會詩中所蘊含的思想感情。
總之，語文教學就是要讓學生獨立自由的探索．，使學生主動學習，開發學生的各種潛力，達到學生自已能學習不等老師講，自己能發問不等老師提。
如何讓學生主動學習
摘要 教師總希望自己的學生能勤奮好學能取得好成績，從小打下堅實的基礎，使學生主動愉快地學習，對於全面貫徹教育方針，提高全民素質教育，有著十分重要的意義，在小學語文教學中，我們如何使學生主動 愉快的學習呢？關鍵詞 主動學習 轉變教育思想 語文教學 一位要求嚴格的老師，在布置完當天的家庭作業時強調，一定...
讓學生快樂主動學習
小學數學課程標準指出 動手實踐 自主 合作交流 是學生學習數學的重要方式。課堂教學改革的落腳點在於學習方式的轉變，學生只有主動參與了學習過程之中，才能從中理解，認識數學知識，培養他們的創新意識。在教學實踐中，我給學生提供的不是一套設計的天衣無縫的教案，也不是師生之間天衣無縫的配合，而是乙個引發學生好...
如何讓學生主動學習
自主學習，就是從發現中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數學的使用價值及 做 數學的無窮樂趣。一 創設情境，激勵學生學會學習 1 創設富有趣味性 探索性的情景，激發學生的認識興趣。新課程倡導啟發式教學。啟發式教學與傳統的填鴨式教學相比具有極大的優越性。要想實施啟發式教學，關鍵在於創設問題情景。創設問...