主動參與就是通過採取各種教學措施，調動學生學習的積極性和主動性，使全體學生參與教學過程，從而達到掌握知識，提高能力，發展個性的目標。下面就如何讓學生主動參與學習，談談我的幾點做法和體會：
一、 轉變觀念，讓學生積極參與
在小學數學教學中，引導學生主動參與學習是提高學生素質的重要途徑。在以前的教學中，我們採取的是「滿堂灌」的方式，學生聽不懂，學不會，我們就從不同角度多講，這樣的教學教師辛苦，學生厭學，效果不佳。《新課標》指出：
「學生是學習的主體，教師只是教學的組織者、引導者和參與者。」因此，教師只有改變舊的教學觀念，應用新課程理念，培養學生主動參與的意識，才能真正實施素質教育。例如在教「長方形和正方形的周長」時，我不相以前那樣，直接把公式告訴學生，而是引導學生在理解周長的意義後，讓他們自己去探索計算方法，通過動手操作，在小組裡討論交流，他們找到了計算公式。
這樣不僅解決了問題，學到了知識，而且在主動參與中，學生真**嘗到了成功的喜悅。
二、激發興趣，誘發學生主動參與
數學知識本身就具有抽象性，又相對枯燥乏味，小學生接受起來感到困難。因此，在課堂教學中，筆者常採用謎語激趣、故事激趣、操作激趣、情境激趣、懸念激趣等途徑，不斷激發他們的學習興趣和求知慾望，讓他們主動參與學習活動。例如，在「教學20以內進製加法時，我創設了這樣乙個情景：
乙個動物王國裡，小動物們正在做題比賽，誰做對了，就可以得到一把開啟知識寶庫的「密鑰匙」，小朋友們想不想也好小動物一樣得到一把「密鑰匙」？學生興趣盎然，進入情景，接著出了10以內加減法複習題，讓學生快速說出得數，然後宣布「答得又對又快的小朋友已經拿到了密鑰匙」，現在要開啟第一道知識大門了，面臨新的任務挑戰，學生充滿了好奇好期待，這時新內容：乙隻盒子裡放了9只球，盒子外放了6只。
猴子在思考。一共有多少只球？小朋友們能幫幫小猴子嗎？
怎樣列出算式？怎樣可以很快算出答案？這時，讓學生拿出學具自己探索，學生通過觀察思考、討論交流，自己找到了「湊十法」這把「鑰匙」，產生了成就感。
接著開啟第二道門，第三道門······。有效集中了他們主動參與解決問題的注意力。
三、 創設主動探索空間，促成學生自主參與
課堂教學的高效率，離不開全體學生的自主參與。因此，在教學中，教師要努力創設主動探索的空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的提出問題和解決問題的時間和空間，讓學生以積極的姿態自主參與學習活動。
首先，教師要創設讓學生參與嘗試的機會，如，教學長方形的特徵時，有的教師是先讓學生沿著長邊對折，量一量，得出結論；再沿著寬邊對折，量一量，得出結論。這種教學表面上看似乎全體參與，全體動手，實質上是讓學生按老師設計好的步子一步一步走到終點的。這種流於表面的淺層參與，難以激發學生的自主參與熱情。
如果讓學生自己想辦法，看一看長方形的邊有什麼特點，這樣就會給學生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同的方法得出結論的，只有這樣才能真正發揮學生的主題作用，如果教師扶得多，不利於學生參與意識的培養。
其次，教師要提供讓學生參與的時機。在教學中，能讓全體學生動手、動口的，就不能讓學生代替。要使全體學生都能有效地參與學習過程，「學困生」的學習狀態是乙個關鍵。
因此，要對「學困生」有乙個傾斜政策，不但要給他們多吃偏飯的機會，還要給他們創造成功的條件。例如，在巡視時，我優先關照「學困生」，課堂批改作業，我重點批改學困生的作業，匯報交流我先讓學困生發言，並且，對他們的每個微小的進步，我及時予以鼓勵，保護他們的自尊心。
總之，在數學教學中，讓學生主動參與學習，實現自主學習，是素質教育中的一項長期而艱鉅的任務。教師在教學過程中，要想方設法讓學生主動參與數學學習，盡可能為學生創設主動參與的條件，使學生樂學、能學、會學，真正實現新課程改革。
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讓學生在數學課中主動學習
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