任田小學數學高效課堂教學計畫

負責人：趙靜

目前高效課堂不僅是我們每乙個教師的夢想，也是我們每乙個教師的追求，如何構建高效課堂成了現在最熱門的話題，也成了老師們奮鬥的目標。《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

如何構建優質高效的課堂教學,是我們每一位教師不斷進行深刻反思與探索的課題。我現在擔任四年級的數學課，從本班學生的數學學習中體會到學生在數學實踐中存在很大差異，也許和自己的生活環境有關，有的和自己的學習興趣有關，對於綜合實踐性的問題不知如何解決。本學期我將和老師們共同去探索如何使數學課堂高效。

一、要了解學生，做到因人而教。

每個學生的個性都是不同的，所以我們要了解每個學生的這種差異性。首先了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的誇獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識。

我認為可以在班級裡先把成績相近的同學進行分組，實行競賽，每次考試比一比，落後的同學給先進的同學買乙個小禮物。其次了解學生原有認知基礎和已學知識的掌握情況，便於及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優補差工作。

二、高效課堂重視課前的備課

（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，並結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處於學生的「最近發展區」，即「跳一跳能摘到果子」。

（2）教學設計要關注學生學習過程。備學生怎樣「學」。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。

要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

（3）創造性地使用教材。教師要創造性地使用教材，變「死教」教材為「活用」教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。

教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鑽研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇於創新，大膽對教材進行「再加工」、「再創造」，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

三、高效課堂重視課中教學行為的有效性

（1）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯絡學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。

教師要善於了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。