四、問題設計要科學。
數學是以課堂思維為主的，要讓學生帶著問題去思考、去探索，進行的是有意義的思維訓練。在設計問題時不要出現下列情況：教師設計好每乙個細節問題，學生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答……，這些設計都不利於培養學生的思維習慣，更不利於學生的創新。
那麼在講解新的數學概念時，教師盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數學知識**於生活，同時又應用於生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。打通數學與生活的聯絡，把學生帶入富有現實意義的生活情景中。
五、應用拓展反饋
針對教材內容的要求和前面學生學習過程中出現的典型問題，設計適當的問題（情境）來檢測學生對學習目標的掌握情況是十分必要的。這裡的問題的設計要遵循如下原則：（1）要著眼於基本知識和基本技能的檢測；（2）要針對學生前面數學學習中的不足設計跟蹤性問題；（3）要設計有助於學生拓展知識和視野對後序教學有影響的問題；（4）要設計引導學生對所學知識進行反思的問題，並在此基礎上鼓勵學生提出問題，加深對所學內容的理解。
通過這種模式的課堂教學,培養學生自主學習的習慣,形成師生之間合作學習、互動學習、**學習的風氣。
注：課堂教學操作方式：
1、 教師講在15分鐘左右，學生課堂學習實踐25分鐘左右；
2、 全體學生是否充分自主學習（上課時學生可以在教室裡自由討論問題）；
3、 是否讓學生掌握學習方法，在方法指導下學習；
4、 課堂教學是否簡潔明快、適用高效、當堂解決問題。
初中數學高效課堂教學計畫
高效的課堂教學是教師的夢想，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求，我們強調要關注每乙個學生，保證課堂高效的必需。課堂教學的目標是使每乙個學生都有發展，它針對的主體是學生群體。只有每個學生個體都有了發展，課堂教學...
小學數學高效課堂教學計畫
高效的課堂教學是教師的夢想，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。我們強調要關注每乙個學生，保證課堂高效的必需。課堂教學的目標是使每乙個學生都有發展，它針對的主體是學生群體。只有每個學生個體都有了發展，課堂教學...
小學數學高效課堂教學計畫
三 提高學生學習效率，培養學生 在日常教學中，我經常對學生說的是數學是一門好玩的學科，在實際生活中運用非常廣泛，激發學生學習數學的興趣。教育孩子在快樂中學習，要求孩子學習和作業時有效率，不能拖拉，在規定的時間裡去完成任務，並確保正確率。否則採取錯一罰三的方法，只要做錯一題，就得再做三題。每個人都想偷...