課堂教學是學校教育活動的基本組織形式，是傳授知識培養能力全面提高學生素質的主要途徑。但是課堂教學效果的有效與否有諸多因素，其中很大程度上取決於學生的參與情況。指導學生參與課堂活動，培養學生做學習主人的能力；精心設計課程，為學生創造主動參與的空間；關注學生，改進方法，挖掘學生主動參與的智慧型，使學生成為課堂學習的真正主人。
如此才能極大地提高學生的學習效率，使課堂教學更加有效。
一、激發學生對數學的興趣。是提公升課堂參與意識的關鍵
德國教育家第斯多惠曾指出：「教學的藝術，不在於教授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」教師的首要任務是喚醒學生對數學的興趣，並能在教師不斷地激勵和鼓舞下保持對數學的興趣。
1.創設情境，激發學生興趣
課堂教學中創設恰當的情境，能喚醒學生強烈的求知慾望，保持持久的學習熱情。例如，我在講「求代數式的值」這一內容時，設計了這樣乙個遊戲：你心中想乙個數，將它乘以5再加上19。
之後再擴大2倍後減去38，把得數告訴我，我馬上就知道你想的數是幾。經過嘗試學生很驚異，認為老師很了不起。而我將2(5a＋19)－38的化簡結果告訴他們時，他們發出陣陣感嘆——原來代數式的化簡這麼重要。
通過這種趣味遊戲逐步培養學生的數學學習興趣。
2.讓學生體驗成功的快樂，逐步提公升對數學的興趣
十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都願意學有進步和獲得成功。在課堂教學過程中，教師要多方面地為學生創造表現自己和獲得成功的機會，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。
例如，學完實數以後，讓學生填寫無理數集合，我故意叫了乙個成績很差的同學回答問題。我一叫到他的名字，學生就一陣哄笑，這位學生低著頭站起來，我給他打氣：「老師發現你剛才非常認真地聽講，你一定能答好。
大膽說吧，答錯也沒關係，老師會再給你講的。」這位學生小心翼翼地說出了答案。竟然全對，我帶頭鼓起掌來。
這個學生激動得滿臉通紅，眼睛都放出了光。我趁熱打鐵，趕緊說：「沒有學不會的學生，只有不努力的學生，你完全有能力學好，只要你保持今天上課的狀態。
」從此，這位學生一掃過去萎靡不振、漫不經心的狀態，上課認真聽講，積極地參與到數學的學習中來。
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