作者：孫麗娟
**：《甘肅教育》2023年第24期
〔關鍵詞〕 課堂教學；參與意識；意義；方法
〔中圖分類號〕 g623.2 〔文獻標識碼〕 a
〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0045—01
課堂教學效果的好壞，與學生是否主動參與有很大的關係。傳統教學中教師主講，學生容易產生依賴心理，習慣性地跟隨教師運轉，缺乏學習的主動性，導致課堂教學效率低下，教學質量得不到有效提高。對此，教師應培養學生的參與意識，使學生變「要我學」為「我要學」，這是新課程背景下語文教學的必然趨勢，是新課程改革的需要，是提高學生能力的需要，是提高語文教學質量的需要。
一、培養學生參與意識的意義
1.培養學生參與意識是新課程改革的需要。近年來，語文教學經歷了全方位、多層面和多角度的改革，改革的重點之一就是從注重學生對知識本身的掌握，轉變為注重學習能力的提高，就是在語文教學中訓練學生的思維，培養學生的創造能力，就是讓學生積極主動地求知，培養學生的參與意識，就是培養學生不斷完善自我的能力和適應社會發展的主觀能動性。
2.培養學生參與意識是提高能力的需要。語文作為一門基礎性的工具學科，教學的基本目的就是培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，而這些能力的培養主要是通過課堂教學來實現的。
學生作為課堂教學的主體，只有親自參與到課堂教學活動中，才能真正達到開發智力和提高能力的要求。相反，如果學生不能積極主動地參與，提高能力只會是「無本之木」、「無源之水」。
3.培養學生參與意識是提高語文教學質量的需要。課堂教學中，由於教師對教學計畫的依賴和對教學過程的完美追求，一味地要求學生圍繞教鞭的方向運轉，沒有從根本上激發學生的主動性和積極性，學生學習語文的能力也僅僅停留在對語文知識淺層次的掌握上，對語文知識的應用和理解不系統、不全面，教學質量得不到有效地提高。
談課堂教學中學生問題意識培養
摘要 要培養學生的問題意識，教師先要更新教育觀念，讓學生帶著問題學習，讓問題走進課堂，讓學生在質疑 爭辯的過程中主動獲取知識，強化問題意識，逐步養成好問 善問 有創見地問的良好習慣。關鍵詞 敢問會問善問 一 營造和諧 寬鬆氛圍，鼓勵學生 敢問 小學生好奇心強，求知慾旺盛，對於感興趣的事物總愛問個 是...
課堂教學中學生問題意識的培養
青神縣觀金小學何文萃 長期以來在課堂教學過程中教師慣用的教學方式都是採用教師問，學生答的方式傳授書本知識。而教師的提問則是按照自己對教材的理解 對新課程標準的解析 自己的思路和意願來設計的，在這種教學方式中，學生失去了質疑提問的機會和權利，失去了思考，失去了解決問題的能力，就談不上創新性的解決問題了...
課堂教學中學生「問題意識」培養
一 問題意識的概念 人們對某一事實或客觀現象產生了解釋或處理的心理慾望。強烈的問題意識不僅體現了人們個體思維品質的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創造性。強烈的問題意識，作為思維的動力，促使人們去發現問題 解決問題，直至進行新的發現 創新。發現問題表現為意識到蘊藏在現象背後的實質，意識到尋常現...