摘要：實施素質教育的核心任務是培養有創造能力的新型人才，提高中華民族的競爭力。物理是重要的基礎性學科，對培養創新型人才肩負重要責任。
本文談了物理教學培養創新能力的幾個問題。關鍵詞：物理教學；創新；能力；培養；方法物理學獨具的實踐性、應用性和創新性特點為教學提供了極其豐富的創新內容，在培養學生創新能力方面具有得天獨厚的優勢。
改進初中物理教學，樹立為創造而教的理念，改革教學方式與教學方法，是物理教學改革的核心任務。因此，物理教學必須站在培養新時代高素質人才的歷史高度，把握好以下幾點：一、要更新觀念、正確認識與評價學生心理學認為大多數人都具有創造的潛能，這種能力並非少數專家所特有。
羅傑斯認為：「創造過程是與生產新有產物聯絡的具有個人獨特的活動過程。」它以個人的獨特為標誌，肯定了大多數人都有創造潛能。
中、小學生和科學家都有創造性，只是在創造層次和水平上有不同而已，這種認為大多數人都具有創造性的觀點對教育來說是可取的。實踐研究表明，具有創造學習潛能的初中學生有以下一些個性特徵及良好行為表現：（一）具有創造性學習的個性特徵。
好奇心強，好動手；興趣廣泛，對各種學習和活動都感興趣；較頑皮、淘氣；所作所為有時逾越常規，其行為常被認為「不可思議」；處事待人不固執，較幽默；敢於發言提問，勇於質疑發難，愛鑽「牛角尖」，常想把老師問住難倒；有自信心，但不固執已見；樂觀、積極向上，有進取心，不怕失敗，不怕挫折；虛心樂意接受意見和建議；愛幻想，聯想豐富。（二）具有創造性思維特徵。觀察事物細緻；富於想象力；對事物反應快，容易受到啟發；勤於動腦，對學習過程的各種問題不滿足於知其一，喜歡從與問題相關的各個方面去積極思考，尋根究底善於假設，能運用假設的辦法引發思維，尋求問題的解決；不拘泥，不守舊，樂於創新；有主見，不輕信他人的意見，習慣於自己動腦、動手；喜歡用新穎的或者異常的方法解答問題；理解問題深透，自學能力強；能自覺**問題，注意知識之間的內在聯絡；熟練地利用舊知識學習新知識；思維敏捷、開闊。
二、改進教學方式與方法，促進個性發展，培養創新意識（一）改變傳統的教學模式。教學要以學生為中心，努力創設乙個「師生互動，生生互動」的學習環境，營造一種民主、輕鬆、愉快、和諧的課堂氛圍，促進學生自主學習、**學習、合作交流，充分利用先進的教學手段和新技術。在教學中，鼓勵學生提問質疑，保護學生的好奇心、求知慾，就是學生提出「怪」問，教師也不要有責怪之意。
學生提出問題時，教師決不能以問題簡單、幼稚，甚至是不可能的，表現出滿不在乎的神情。老師要以極大的熱情，認真傾聽學生提出的問題和意見，和學生共同**，尋求解決問題的方法和答案。（二）建立能促進創新的評價標準。
傳統的教學評價束縛了學生的創新意識。考試是教師的法寶，分數是學生的命根。新課程標準明確了對學生創新精神和實踐能力、實驗能力培養的要求及評價。
一是教學目標明確分為知識、能力、情感三個方面，培養學生的創新精神，從培養人、塑造人的角度，注重了學生能力的培養和素質的提高；二是拓寬了知識面；三是加強了實驗要求。對於培養學生熱愛科學、勇於實踐，加強學生對科學、技術和社會關係的認識，發展學生對於科學技術的興趣和愛好十分有益；四是明確了今後考核不僅要把筆試成績作為評定學生學習水平的依據，還要把學生的實驗操作技能，平時在閱讀與討論、觀察與實驗中提出有意義的問題和解決問題的能力，參與實踐活動的情況，以及學生在興趣與動機、自信與意志、態度與習慣等方面的表現，作為評定學生學習水平的依據。新課標對激勵教師創造性地開展教育教學工作，培養學生創造精神和實踐能力，鼓勵創新，具有積極的作用。
（三）引導學生全面發展和獨立思考相結合。學習要有創造性必須學會獨立思考，獨立思考是創造性人才的突出特點。在物理教學中，教師要引導學生獨立思考，並遵循創造性思維的兩條原則，一是大膽假設，小心求證；二是標新立異，自圓其說。
這兩條思維原則是發散思維和集中思維的辯證統一和高度協調。這是創新得以產生的根本。只要學生提出問題，不論答案正確與否，首先應充分肯定學生能夠提出問題、能夠獨立思考，盡可能從中發現合理的因素，並及時引導。
因為提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。（四）重視實踐活動培養實際能力。物理是一門以實驗為基礎的應用學科，初中物理學習最根本的方法是觀察和實驗。
在物理教學中，要加強實驗教學，多做實驗，落實學生實驗，增加探索性和設計性實驗，鼓勵學生在課外做一些小實驗。多觀察身邊的物理現象，加強實驗意識和操作訓練。讓學生通過實驗，**學習，自己建構知識。
物理實踐活動應以問題為中心，培養學生自主學習、**學習、合作交流的能力，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技製作、科學實驗等。（五）深挖教材的創造性教育內容。教學中，要努力挖掘教材的創造教育內容，給學生介紹科學家的發明創造，**規律、定律的研究和發現，應注重前人創造思維、思想方法和研究方法對學生的啟迪。
讓學生經常思考前人、科學家、發明家他們是怎麼想到的，他們解決問題方法是什麼，如果是我，會怎麼想，會怎麼做。我們不僅要看到科學家成功的結果，還要更多地了解他們**的過程、成功的歷程。在初中物理教材中，創造性教育的內容、題材不少。
如阿基公尺德原理的發現是「頓悟」，是細心觀察，是豐富聯想，是知識的積累而獲得；愛迪生研究白熾燈等等都是物理教材中對學生進行創造教育的豐富內容。總之，改革物理教學，為創造性而教，培養創造性人才是素質教育的出發點和立腳點。學生具有無限的創造性潛能，關鍵在於教師的正確引導。
要培養學生的創新精神和實踐能力，只有教師樹立起強烈的時代精神和歷史責任感，對此努力探索、積極實踐、堅持不懈，才會達到理想的境界。
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