作者：譚梁養
**：《學校教育研究》2023年第17期
新課程改革要求大力推進教育創新，培養學生的創新意識和社會實踐能力。作為化學教師應順應時勢，積極進行課堂改革，竭力培養學生的創新能力。下面結合本人的課堂教學實踐，談談在化學課堂教學中如何培養學生的創新能力。
一、營造和諧氛圍，引發學生的創新意識
創新意識是創新的前提和關鍵。有了創新意識，才能抓住創新機會，啟動創新思維，獲得創新成果。創新意識的培養需要給學生營造一種創新的氛圍。
心理學研究表明：有利於創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由，因此，教師首先要營造一種民主、平等、相互尊重、和諧的教學氛圍。讓學生處於一種輕鬆愉快的心理狀態，形成乙個無拘無束的思維空間，敢於表達自己的見解，敢於標新立異、打破陳規。
一旦學生成功，要及時表揚和鼓勵，讓學生體驗創新的喜悅，即使不成功，也不輕易否定，以免傷害學生的自尊心和自信心。
二、實施主體性教育，訓練學生的創新思維
學生創新思維的培養，主體性教育是關鍵。「主體性教育」旨在弘楊人的主體性，讓受教育者自覺、主動、積極地參加學習和實踐活動，從而形成受教育者自我教育，自我完善，促進主體發展的一種教育思想和模式。教師要創造機會讓學生互相合作、質疑、分享，平時要注重一題多變的有意識的訓練。
例如，當老師講「燃燒與緩慢氧化」時，老師提問：「同學們你們對燃燒現象有那些認識和了解嗎？」同學們發言後，對「燃燒」現象了解了很多。
對燃燒能給人類帶來了光明，但同時也會造成災害。那麼，同學們想**「燃燒」的實質嗎？你們想解決燃燒造成的有關問題嗎？
接下來老師就讓學生按著自己想要解決的問題，自我選擇學習方式，30分鐘後老師聽同學匯報學習過程和結果。有的同學看書理解燃燒；有的回憶氧氣性質學習時，說明燃燒的條件；有的通過討論合作的形式，研究設計「燃燒的條件」實驗方案；有的通過小組討論解決了「自燃」是緩慢氧化產生熱量聚集引發的燃燒；有的同學通過組內的討論及老師的交流，了解了防止自燃的方法。這樣學生根據自己的學習特點擊擇學習方法，獨立、地解決學習中的問題，同時也培養了學生的創新思維。
另外教師要多設計一些過程開放或結論開放的習題來培養學生的發散思維，激發學生的**意識，鼓勵學生從多個不同角度提出合理的方案。這樣多角度，多側面，多層次地思考問題，有助於充分調動學生的創新潛能，訓練學生的創新思維。
初中化學課堂教學中學生反思能力的培養
作者 李冬梅 新教育時代 教師版 2017年第16期 肇慶市體育學校廣東肇慶 526000 摘要 在化學課堂教學中，學生反思能力的培養能夠幫助學生更好地掌握化學知識，提高學生的思維能力。文章從概念教學 知識形成 情景教學以及解題練習等方面介紹了初中化學課堂教學中學生反思能力的培養，為初中化學教學的開...
在化學課堂教學中培養學生的創新能力
培養學生的創新精神很重要，新課改要求教師是課堂的主導者，學生才是學習的主人。在課堂上教師要勇於培養學生的創新能力，將 要我學 變為 我要學 一 置疑設問，培養創新能力 在課堂教學中，教師要通過提出啟發性問題或質疑性問題，創設問題情境，給問題設立台階，激發學生思考，產生創新動機。教師設定多加思考方能逾...
對課堂教學中學生創新能力培養的思考
摘要 實施素質教育的核心任務是培養有創造能力的新型人才，提高中華民族的競爭力。物理是重要的基礎性學科，對培養創新型人才肩負重要責任。本文談了物理教學培養創新能力的幾個問題。關鍵詞 物理教學 創新 能力 培養 方法物理學獨具的實踐性 應用性和創新性特點為教學提供了極其豐富的創新內容，在培養學生創新能力...