作者：譚金儀
**：《新校園·上旬刊》2023年第07期摘要：在科技高速發展、知識總量急劇增加的資訊時代背景下，加強對學生思維能力培養是化學教學工作中迫切而重要的任務。
教會學生養成科學的思維習慣和方法，一方面能使他們更快地獲得科學知識，理解科學過程，提高化學成績，跟上高考步伐，另一方面對提高學生智力、培養學生的能力、適應社會需求有著重要的意義。
關鍵詞：化學；課堂教學；思維能力
一、構建化學知識板塊，奠定學生思維基礎
布魯納指出：「獲得的知識如果沒有完整的結構把它們聯絡在一起，那麼它們多半會被遺忘，而且在記憶中僅有短暫得可憐的壽命。」因此，教師在組織化學課堂教學中不是把視線只盯在一點、一線、一面上，而是要擴充套件學生思維的空間範圍，以明了化學知識結構為出發點，以完善學生的化學認知結構為主線，以發展學生的思維為中心，構建完整的化學知識板塊，促使學生的知識水平和心智素質達到最佳統一。
要達到這一目標，關鍵要引導學生通過自主學習的形式探索知識的發展變化，弄懂各知識點的內涵，形成系統的知識板塊，並在大腦中儲存。這些知識點、知識板塊之間的立體互動、鏈結，構成學生化學認知結構的知識鏈、知識網路和整體框架，為學生思維發展奠定了堅實的基礎。
二、組織清晰的教學思路，培養學生思維習慣
思維習慣是指人在長期的實踐活動中，經過無意的多次重複或有意的練習而形成的相對穩定的思維方式和思維方法，當乙個人形成自己的思維習慣後，常有一種不自覺的力量驅使其按特定的方式和方法去思考問題。在化學教學中，教師要有意識地通過思路展示來組織、訓練學生，使學生逐步按照化學特點進行思維活動。備課時，教師應根據歷屆學生學習資訊的反饋，站在學生的角度去思考問題，了解學生學習具體章節內容時的一般思路及易出現的錯誤，制訂細緻清晰的教學計畫。
教師要據此實施有效的教學模式，為學生奠定暢通思維的基礎。
優化化學課堂提問提高學生思維能力
作者 陳明育 中學生數理化 教研版 2009年第08期 課堂提問的過程，是師生雙方共同提出問題和解答問題的過程，是教師培養學生思維能力的過程，是師生交流的契約，是讓學生思維不再缺席的重要手段，是達到師生互動課堂教學的效果的重要途徑.作為教師，應積極開展 性學習 合作學習，為學生提供自由表達 質疑 討...
構建高效課堂培養學生的創新思維能力c
創新思維的培養是新課程改革的要求。培養學生的創新思維能力是新世紀賦予教師的一項光榮而艱鉅的使命，是教育教學改革的發展趨勢，作為教師，我們有責任通過構建高效課堂，採用各種方法，積極培養學生的創新思維。在現行的教材中，我認為可以從以下幾方面進行教學，來更好地培養和發展學生的創新思維。一 幫助學生質疑 我...
優化課堂教學,培養學生的化學思維能力
作者 孫振鳳 中學課程輔導高考版 教師版 2014年第18期 摘要 課堂教學重在學生思維能力的培養，在十多年的初中化學教學中，本人採用 注重基礎科學 注重舉一反三 注重實驗的優化 注重知識的構建 等方法，就優化課堂教學 培養學生的思維能力方面進行了多種嘗試。關鍵詞 優化 課堂教學 方法 中圖分類號 ...