作者：李冬梅
**：《新教育時代·教師版》2023年第16期
（肇慶市體育學校廣東肇慶 526000）
摘要：在化學課堂教學中，學生反思能力的培養能夠幫助學生更好地掌握化學知識，提高學生的思維能力。文章從概念教學、知識形成、情景教學以及解題練習等方面介紹了初中化學課堂教學中學生反思能力的培養，為初中化學教學的開展提供參考。
關鍵詞：化學教學反思能力培養
化學是一種十分重要的自然學科，同時也是初中教學中的一門關鍵課程。隨著教育事業的快速發展以及新課程改革的不斷推進，社會對初中化學教學提出了更高的要求，對學生反思能力的培養也日益重視。在初中化學課堂教學中，培養學生的反思能力，能夠有效幫助學生更好地掌握和應用化學知識，提高教學效率。
基於此，筆者進行了相關介紹。
一、在概念教學中培養學生反思能力
任何學科在入門中，概念的教學尤為重要，初中化學學習最開也是從概念的理解開始的，而且化學學科中的概念是化學知識的基礎部分，教概念教學中讓學生學會反思，能讓學生對化學概念的理解和記憶都得到強化，更加了有助於化學知識的學習。[1]
例如，教學「化學性質」概念時，我們知道化學性質是「物質在化學變化中表現出來的性質」，如氧化性、還原性、可燃性、酸鹼性、助燃性等，這是我們就要教學學生聯絡「物理性質」概念分析，進行對比，這樣學生就能真正得出「化學性質」概念的本質是什麼。這樣的反思不僅能加深記憶，更能讓學生加深理解。長期的練習能讓學生在學習中學會反思，養成反思的習慣，讓學生知識學習更加快速、高效。
[2]二、在知識形成中培養學生反思能力
新課程教學強調學生知識的獲取過程，讓學生重視知識的形成，而不是機械的記憶，化學的學習同樣如此。為此，在化學知識形成過程中對知識進行反思，能讓學生構建知識形成的框架，整理清楚知識的脈絡及思維的方式，盡快促進學生知識的獲取。
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