觀察物體
從不同位置觀察物體，是學習空間與圖形知識的必要基礎，對於幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學內容只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會區域性與整體的關係。學生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。
只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。
一、創設情境，讓學生感知區域性與整體的關係
新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰性的素材引導學生投入數學活動。情境的設定不僅僅有益於調動學生的學習積極性，而還應當在課程的進一步開展中自始至終發揮一定的導向作用。本課教學開始，我創設了猜一猜的遊戲情境，充分調動了學生的好奇心和學習興趣
二、觀察體驗，讓學生體驗觀察結果的不相同
觀察物體一課的教學內容，決定了本課的教學方式，應以活動為主，讓學生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經歷中不斷豐富表象，增強感性認識。因此，教學時，我選擇學生喜歡的儲蓄罐作為觀察物件，以小組合作的形式進行觀察，並在組內交流，思考討論：為什麼同一只小豬看到的形狀會不一樣呢？
在他們的親身經歷中不難達成共識。為了深化體驗，我又讓學生進行換位觀察，圍繞儲蓄罐一周，觀察正面、後面、側面等不同形狀，使學生進一步認識到只有把不同位置觀察到的形狀進行觀察，才會形成這個物體的完整表象。為了提公升本課數學內容的思維層次，我適當地拓展了教學內容，讓學生繼續觀察裝儲蓄罐的長方體盒子，並提出數學問題：
最多能看到幾個面？怎麼看？有幾種看法？
最少能看到幾個面？怎麼看？有幾種看法？
怎麼看到兩個面？這些問題實際上包含了長方體的一些基本概念和特徵，但這些知識都在學生的觀察中滲透，在體驗中感知，為學習長方體的特徵打下了良好的輔墊。
三、借助觀察，讓學生在想象中發展空間觀念
如前所述，從不同位置觀察物體，是培養學生空間想象力的好素材。本課教學安排兩處讓學生展開想象，讓學生從正面、後面、側面觀察儲蓄罐之後，我就讓學生進行想象：從下面往上看，想象一下，會是什麼樣子？
然後拿起儲蓄罐實際觀察一下，驗證自己的想象是否正確。這節課學生學得輕鬆，主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數學，體會到數學的樂趣。
蘇教版三年級數學下冊第5單元《觀察物體》試卷
下學期單元檢測題 蘇教版小學數學第六冊第五單元 考試時間90分鐘 一 看一看，找出從正面看，上面看，側面看到的形狀。正面畫 側面畫 上面畫 14分 1 2 3 4 5 從正面看下面的物體，哪幾個看到的是在物體的括號裡面畫 二 填一填 6分 1 共有 個小正方體。從正面看到 個小正方形。2 小明用同樣...
小學三年級數學下冊
小學三年級數學下冊 第三單元平均數 教案 第一課時 教學內容 第42頁例1 教學目標 1 使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。2 理解平均數在統計學上的意義。3 培養應用所學知識合理 靈活解決簡單的實際問題。教學重點 使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。教學難點 培養...
小學三年級上冊數學單元練習 觀察物體
觀察物體 綜合練習 1 用2個同樣大小的長方體和1個正方體搭成下面的立體。這個立體從正面 側面和上面看到的形狀各是怎樣的？你能畫出來嗎？2 用4個同樣大小的正方體按要求拼拼搭搭。3 根據下列的立體填表。4 用2個同樣大小的正方體和1個長方體搭成乙個立體。從側面看到的是 從上面看到的是 從前面看到的是...