小學三年級數學下冊《第三單元平均數》教案
第一課時
教學內容
第42頁例1
教學目標
1、 使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。
2、 理解平均數在統計學上的意義。
3、 培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。
教學重點
使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。
教學難點
培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、創設學校「撿回乙個希望」角學生參加收集礦泉水瓶情境，談話匯入。
1、他們在幹什麼？其中有乙個紅領巾小隊收集的情況是這樣的（給出資料、、7個 、、5個 、、4個 、、8個、、、、、、、）。
2、看了這些資料，你獲得了那些資訊？你是怎麼發現的？
二、探索新知
1、剛才有同學發現了這四位同學平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什麼意思？
2、這四位同學收集的個數如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數，你能給他取個名字嗎？
3、他是怎麼得到平均每人收集6個的呢？請同學們拿出學習材料，四人小組討論一下。最後，推選一位同學介紹你們小組的學習成果。
小組匯報
1、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數會是這麼多嗎？（繼續往下移動水平線到4塊的位置）會是這麼多嗎？（繼續把水平線慢慢往上移）體驗平均數。
為什麼呢？
2、通過這樣的方法，使得不一樣多的數量，在總數不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數。你們能給這種方法取個名字嗎？
（板書）還有其他方法嗎？（以多補少）
3、那平均數是不是就是以前學過的每份數呢？為什麼？（7+5+4+8）表示什麼？
總數量（板書）4又表示什麼呢？總份數，那你們知道平均數可以怎麼求嗎？
4、剛才同學們通過自己討論，嘗試，發現了平均數，學會了求平均數。知道這個紅領巾小隊平均每人收集6個。如果我們全班40名同學都去參加，一次可以收集多少個呢？
你是怎麼想的？這就是平均數的乙個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數。
三、鞏固
1、 我們已經學會了求平均數的方法，你們能解決有關平均數的問題嗎？老師這裡有一組來自會展中心博覽會的訊息。出示下列資訊：
（1）美食節開幕後，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。
（2）王強參加打靶比賽，第一次中了7環，第二次中了9環，第三次與第四次共中了16環。
2、你能求什麼問題？請大家做在練習本上。
反饋時強調：我們在求平均數時要找準總數量與總份數之間的對應關係。
3、平均數問題在我們生活中有很廣泛的應用，我們同學家裡的住房面積有多大？你們能算出你們家裡平均每人的住房面積嗎？我們同學家裡的人均住房面積比9平方公尺大的有多少？
100%的同學都比9平方公尺大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學習。
四、拓展
生活當中還有那些地方也用到平均數呢？誰舉例
1、平均數在生活中的用處確實非常廣泛，我們學校的校醫非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：
如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什麼？
2、老師了解了這麼些資料：（出示）你們能求出這一小組同學的平均身高嗎？自己試一試。
3、請一位同學來說一說。
老師這裡還有一組數，是第一排同學的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎麼求的？
4、這樣同乙個班裡，抽取了兩組資料，求出的平均身高是135厘公尺和130厘公尺，到底那乙個更接近全班同學的平均身高呢？請認為是135厘公尺的同學說說理由。
五、總結
今天我們一起學習了什麼？你有什麼收穫？
人教版小學三年級數學下冊
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劉鳳瑛本學期，我仍然擔任三年級二班的數學教學工作，在教學期間我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，取得了一定成效。在工作中認真備課 上課，及時批改作業 講評作業，做好課後輔導工作 工作之餘，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構。一...