本學期，我研究教材教法，依據新課標的精神要求，在設計教學時，能充分考慮教學內容的價值取向，通過創設情境，製造氛圍等教學手段，讓學生最大限度的參與**，及時對學習內容進行反思和總結，給學生體驗和領悟的機會。有效發揮過程性目標的導向作用，體現數學課堂教學設計的新理念，基本能完成本學期的教育教學任務。新的教學理念已漸漸滲透到我鎮教師的思想上和行動上。
教師是課堂教學的實施者，深化課堂教學改革的關鍵是教師。作為一名小學數學教師，我深刻認識到本學科在素質教育中的地位和作用。在教學中，遵循實施素質教育的基本原則，最大限度地調動和發揮學生的積極性、主動性和創新性，開發每個學生的潛能。
一、課堂教學改革的成績教學指導思想明確，注重學生整體素質的提高，數學課上教師的教不再是單項的知識傳授，或技能訓練，而是根據新課標要求，由側重於認知性目標轉向認知性與過程性目標並重，課堂上注重引導學生探求知識，把教學過程作為培養學生思維能力和學習能力的過程，重視數學情感的作用，努力實現認知過程的情感化，將學習活動與其積極情緒體驗想結合，注重激發他們的好奇心，體會數學的趣味性和挑戰性，使他們獲得學習成功體驗，樹立學好數學的信心， 1、優化課堂教學內容，適應不同層次學生的需要，從學生角度出發，來考慮教學內容的選擇和教學活動的安排，設計具有愉悅感、充實感的數學學習活動，教師依據新課教材選擇確定每節課的教學內容，其分量適中，難易適度 ①優化教學目標教師強化教學目標意識，特別注意把單元教學目標轉化成課時教學目標時，做到明確、具體、恰當，教師上每節數學課都能密切圍繞教學目標展開教學活動，使每個學生都主動、積極地參與教學過程，實現學習目標， ②優化教學內容的設計優化課堂教學內容的設計，弄清教學任務的起點和終點及教材的重點、難點和關鍵，備課教學起點的選擇，傾心於教學情境的設計和教學資源的組織，以及引導性問題的設計，從學生生活中所見、所聞、所感受到的直觀層面上，選取有關素材，創設相應的數學活動。
二、課堂教學中存在的問題教學節奏有時過慢，造成教學上的浪費，各環節設計要注意合理分配時間，並注意節約時間， (2)教學過程中缺乏充分、有效啟動學生思維活動的方法和措施， 各教學環節在時間分配上還要留下一定的的空間，學生在**活動動手之前，沒有思考的時間，沒有先前的假設，再去驗證的時間，老師在活動結束之前，沒有時間來引導學生質疑，給學生反思的時間。
有時忽視了學生表現自己的學習見解和練習的**時機， 教學中已開始重視教師與學生、學生與學生之間的多向交流，但與真正建立和諧民主的課堂氣氛還有相當距離， 讓每個學生在每節生動活潑的課堂上體驗數學、體驗成功，把數學學科素質教育的目標落實在教學過程中，提高學生的數學能力和綜合素質，為學生明天的發展打下良好的初步基矗我還積極參加數本學習，積極參加教育科研活動，在深化課程改革的實踐中，不斷提高自身素質， 。
2011-6-7
三年級數學下冊教學總結
眨眼間本學期即將結束，照例這時候又該靜下心來把把這學期工作回顧一行，這樣既對這學期的辛勞有個交代，也將為下學期的開始做個準備。本學期的教學工作，可以說既緊張忙碌而又很充實。總體看，在學校領導的正確領導下，我能及時把新課程標準的新思想，新理念和數學課堂教學的新思路，新設想結合起來，積極探索，改革教學。...
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