【摘要】培養具有創新精神的高素質人才，創新思維是核心。我認為在教學中應啟發學生創造想象，打破思維定勢，培養思維的獨創性、發散性、靈活性和深刻性。
一、鼓勵質疑，培養思維的獨創性
在日常教學活動中，教師應充分肯定學生所提出的問題並耐心予以解答，並應以不同的方式肯定並鼓勵學生質疑，努力培養學生的創新意識和創新精神。
例如在複習鹼金屬一章時，提到過氧化鈉和二氧化碳的反應（2na2o2+ 2co2 = 2na2co3 + o2），請學生練習書寫過氧化鈉分別和三氧化硫、二氧化硫反應的方程式，很多學生把關於二氧化硫的反應寫成了：2na2o2 + 2so2 = 2na2so3 + o2，在教師的引導下學生恍然大悟：na2so3是還原性很強的物質，實際應該生成硫酸鈉：
na2o2 + so2 = na2so4，這個反應和2na2o2 + 2co2 = 2na2co3 + o2 既有可遷移的地方，又有它特殊的地方。但馬上就有學生提出質疑：你怎麼知道是na2so4而不是na2so3呢？
我當即給予肯定：「這個問題提得好，請大家幫忙解決。」學生設計了很多實驗方案加以驗證。
又如複習cl2和naoh反應2naoh+cl2=naclo+nacl+h2o後就有學生提出：naoh是鹼性，na2co3也是鹼性，cl2能不能與na2co3反應呢？可見，學生質疑的積極性調動起來了，思想向前跨越了，思維的空間就開啟了。
二、引導**，培養思維的發散性
創新思維是在主動**未知的過程中體現出來的，要培養學生的創新思維就必須創造乙個讓學生自己摸索、創新、研究的機會，讓每一位學生積極參與投入其中，調動教材、資料、實驗等多種手段進行探索和嘗試，因為學生**問題的過程，就是他們進行創新思維活動的過程，在**過程中，也培養了他們思維的發散性。
如在碳酸鈉和碳酸氫鈉一節教學中，我設計了兩組學生**實驗：（1）在相同質量的碳酸鈉和碳酸氫鈉固體中，同時倒入相同體積的0.1mol/l的鹽酸，要求比較兩者的共性和差異性。
實驗結果兩者都有大量氣泡產生，這就證明都能發生反應： na2co3 + 2hcl = 2nacl + h2o + co2↑、nahco3 + hcl = nacl + h2o +co2↑。（2）在2ml 0.
2mol/l碳酸鈉溶液中逐滴加入0.1mol/l的鹽酸，實驗結果完全出乎學生們的意料，一開始沒有看到氣泡，滴加到一定量鹽酸後才有大量氣泡產生，有的同學認為可能碳酸鈉一開始沒有與鹽酸反應，也有的同學認為碳酸鈉一開始與鹽酸反應生成了某種中間產物，因此沒有氣泡產生。我繼續組織學生分析、討論、**，統一認識，原來碳酸鈉與鹽酸的反應分兩步進行：
na2co3 + hcl = nahco3 +nacl，nahco3 + hcl = nacl + h2o +co2↑。這樣，學生通過**，深入分析，去表及裡，從而發現事物的本質。
三、設定問題障礙，培養思維的靈活性
當乙個問題解決後，教師把握時機，及時轉向由此引申出的其他相關問題，使學生思維始終處於活躍狀態，並鼓勵學生把思維的過程說出來，而不只注重結果。
例如，在學生進行了鈉與水反應的實驗後，我提出了這樣的問題：將鈉放入盛水的燒杯中，為什麼在反應結束時常有火花出現？如何消除這種現象？
學生通過討論，認識到把鈉直接放入水中，由於鈉的密度小於水的密度，因而浮在水面，會與空氣中氧氣反應。發生的副反應主要有4na+o2=2na2o，2na+o2=na2o2，2na2o2+2h2o=4naoh+o2↑，o2+2h2o=2h2o2，這樣就產生了火花。消除以上副反應的方法就是使鈉不與空氣接觸，就應當在鈉的上方覆蓋保護層。
學生經過充分醞釀，各抒己見：有的說在水層上加煤油，再倒放乙個漏斗；有的說可以在裝水並已擠出空氣的塑料瓶進行，瓶口膠塞上固定一根扎有鈉的大頭針；還有的提出在集氣瓶中充滿稀有氣體，再加水，放入鈉進行反應。同學們在發表自己見解的同時，思維已經得到充分的拓展。
四、開展評價交流，培養思維的深刻性
交流是思想的撞擊，是智慧型的揉合，是創造力的對接。評價是對自己學習的成果進行階段性的小結，是對他人見解進行領會、補充或反詰。評價交流一般在章末複習或測試後安排在學生間進行。
學生在「評價」和「交流」的過程中對本章小結揭示的重點內容還要融入自己的領會、心得和見地，而每個人對知識的領會程度不
一、見地不一，對習題的解答思路不一，交流時難免產生爭執，而這個「爭執」恰是我們所希望出現的場面。在「爭執」中，思維的深度得以拓展和延伸。每章測試後，我也打破將試卷每題逐一講評的傳統，把批改後的試卷發下去讓學生去互相評價交流，這樣既加深了學生對知識點本質的理解，同時又鍛鍊了他們思考分析的能力，思維也得到了進一步的提公升。
培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，創新思維的訓練是核心。因此，教師必須挖掘教材中蘊含的創新因素，改革教學方法，將創新教育貫穿教育始終，使學生的創新思維不斷發展和提高。
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