學校德育不僅是教育學生明辨是非善惡，更重要的是應培養訓練學生思想品德行為，通過「內化」來把社會意識轉化為個體意識，又經過「外化」轉為道德行為，作用於社會生活。據此，我們必須培養學生的主體意識，增強學生自我管理，葉聖陶說過「教是為了不教」、蘇霍姆林斯基也說過「沒有自我教育的教育不是真正的教育」。
當前的中學生渴望獨立，主體意識增強，如：在思維方式上由求同轉向求異；在思想觀念上由接受灌輸轉向獨立思考，平等**；在集體生活中由被動追隨轉向主動參與；在審美需求中，從他擇轉向自擇；在家庭生活中，不再把父母教育奉為指南，由聽從父母轉向自己怎麼想怎麼辦。「現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁」，獨立意識與獨立行動不一致，道德知識與道德行為不一致。
在實施素質教育的今天，需要教師引導學生主動參與，進行自我管理。
自我管理是被管理者自我計畫，自我組織，自我控制，自我調節，自我調節，自我評價，自我監督，自己駕馭自己的過程。學生主體意識的強弱決定了學生自我管理的程度。
學生主體意識是在與老師的交往中形成發展，主體的自我管理能力在實踐活動中得到鍛鍊、培養與提高。在活動中培養學生的主體性，喚醒學生的主體意識，使學生由被動適應向主動參與轉變，成為教育活動的主體，獲得和諧自由全面地發展。
教師須樹立「以人為本」「一切為了學生的發展」觀念，把學生看成平等的、共同參與、共同研究的夥伴，支援和引導學生自主活動，自主發展。當學生出現困難時，給予指導和幫助，其他放手讓學生自己管理。
組織活動，在教師指導下進行自治自理，培養獨立思考和自我教育的能力，這是自我管理的基礎。教給學生一定的行為方式，專門組織開展行為方式訓練的練習性活動，引導他們從身邊的事做起，從小事做起，日積月累，逐步形成良好的行為習慣，消除習慣性惰性障礙，在行為習慣訓練中，要不斷給予強化，使他們了解行為的結果和長進的情況，培養自主自立精神和自治自理能力。
檢查與評比，及時對活動的檢查與評比，讓學生嚐到成功的喜悅，又可以讓學生明白自己的不足之處，激發學生的上進心和競爭意識。
充分發揮學校共青團、學生會、少先隊的作用。選拔自我管理能力強、積極進取、熱心公益的學生擔任共青團、學生會、少先隊幹部。然後加強對他們的管理與教育，要求他們為同學起好示範作用。
教給他們組織活動的方法，指導他們去組織自己的活動，放手讓他們去發動同學主動參與，形成群體效應。在活動中的失誤及時給予糾正，在活動中的創新及時地給予表揚和鼓勵。逐步實現自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己當家作主，享受自我管理的快樂。
班級管理中，選拔和配備好班幹部，讓班幹部成為教師的得力助手，充分發揮班幹部的作用。班幹部應讓同學輪流當。讓學生成為班級主人，班集體才有凝聚力和親合力，學生的自我管理能力才能增強。
我們應該通過各種途徑，培養學生的主體意識，增強學生自我管理，這也是當今素質教育的要求。
2023年10月31日
學校德育不僅是教育學生明辨是非善惡，更重要的是應培養訓練學生思想品德行為，通過「內化」來把社會意識轉化為個體意識，又經過「外化」轉為道德行為，作用於社會生活。據此，我們必須培養學生的主體意識，增強學生自我管理，葉聖陶說過「教是為了不教」、蘇霍姆林斯基也說過「沒有自我教育的教育不是真正的教育」。
當前的中學生渴望獨立，主體意識增強，如：在思維方式上由求同轉向求異；在思想觀念上由接受灌輸轉向獨立思考，平等**；在集體生活中由被動追隨轉向主動參與；在審美需求中，從他擇轉向自擇；在家庭生活中，不再把父母教育奉為指南，由聽從父母轉向自己怎麼想怎麼辦。「現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁」，獨立意識與獨立行動不一致，道德知識與道德行為不一致。
在實施素質教育的今天，需要教師引導學生主動參與，進行自我管理。
自我管理是被管理者自我計畫，自我組織，自我控制，自我調節，自我調節，自我評價，自我監督，自己駕馭自己的過程。學生主體意識的強弱決定了學生自我管理的程度。
學生主體意識是在與老師的交往中形成發展，主體的自我管理能力在實踐活動中得到鍛鍊、培養與提高。在活動中培養學生的主體性，喚醒學生的主體意識，使學生由被動適應向主動參與轉變，成為教育活動的主體，獲得和諧自由全面地發展。
教師須樹立「以人為本」「一切為了學生的發展」觀念，把學生看成平等的、共同參與、共同研究的夥伴，支援和引導學生自主活動，自主發展。當學生出現困難時，給予指導和幫助，其他放手讓學生自己管理。
組織活動，在教師指導下進行自治自理，培養獨立思考和自我教育的能力，這是自我管理的基礎。教給學生一定的行為方式，專門組織開展行為方式訓練的練習性活動，引導他們從身邊的事做起，從小事做起，日積月累，逐步形成良好的行為習慣，消除習慣性惰性障礙，在行為習慣訓練中，要不斷給予強化，使他們了解行為的結果和長進的情況，培養自主自立精神和自治自理能力。
檢查與評比，及時對活動的檢查與評比，讓學生嚐到成功的喜悅，又可以讓學生明白自己的不足之處，激發學生的上進心和競爭意識。
充分發揮學校共青團、學生會、少先隊的作用。選拔自我管理能力強、積極進取、熱心公益的學生擔任共青團、學生會、少先隊幹部。然後加強對他們的管理與教育，要求他們為同學起好示範作用。
教給他們組織活動的方法，指導他們去組織自己的活動，放手讓他們去發動同學主動參與，形成群體效應。在活動中的失誤及時給予糾正，在活動中的創新及時地給予表揚和鼓勵。逐步實現自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己當家作主，享受自我管理的快樂。
班級管理中，選拔和配備好班幹部，讓班幹部成為教師的得力助手，充分發揮班幹部的作用。班幹部應讓同學輪流當。讓學生成為班級主人，班集體才有凝聚力和親合力，學生的自我管理能力才能增強。
我們應該通過各種途徑，培養學生的主體意識，增強學生自我管理，這也是當今素質教育的要求。
2023年10月31日
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