培養學生主體意識關注人才成長

作者：潘進璽

**：《成才之路》2023年第19期

「以學生的發展為本」，讓學生成為課堂學習的主人是當下教學改革的熱門話題。在體育教學中，要尊重學生的主體地位，關注人才的成長，樹立學生是課堂學習主人的思想，促使人人進步，人人成才。

一、寓責任感於活動之中，培養學生的主人翁意識

現在的學生大多數是獨生子女，家中的大小事情都由家長包辦代替，這樣就在很大程度上影響了孩子的主人翁意識形成。實踐經驗告訴我們：學生的責任感在具體的行為情景中才能得到更好地培養。

所以，我寓責任感培養於活動中。在體育教學中，我建立了體育委員「輪崗值日」制度，給學生安排一些管理角色。如：

協助教師整理、發放體育器材，當裁判、記錄成績等。在具體活動實施中，對學生進行必要的指導，待學生的主動性被調動起來後，我主動「退居二線」，讓學生在課堂的某一時段的教學中獨立當家，讓每個學生都體驗一下「當家人」的滋味，借助活動體驗責任意識。

二、寓創新於教學過程中，激發學生的積極性

在教學過程中，我注重啟發學生推陳出新。比如：體育課上，在教授他們學習前滾翻動作之後，我說：

「同學們，你們能想出一兩個優美的動作與前滾翻動作連起來做嗎？」五分鐘思考討論的時間過後，有些同學真的想出了幾個意想不到的動作。其中有兩個女同學的合作就非常巧妙，乙個女同學把身體屈起做成「仰臥推起成橋」，另乙個學生做縱叉，前腿伸入「橋」中，兩手搭在「橋」上，造型非常別緻。

在體育課堂教學中引導學生創新的同時，還應該根據教學實際情況解決存在的問題。在教學實踐中我發現，當教師提出乙個創新問題時，學生大多茫然無措，有失落和無奈之態。這時教師就應該發揮作用，幫學生解決問題。

教師可以適當把問題分解成幾個小的問題，幫他們一起來分析解決問題，促成創新的成功。例如：在教學「單腳接力跳」時，我首先提出要求變化單腳跳的方法，這時候同學們都感到有難度。

這時，我就用榜樣啟發的方法：即讓已想出花樣的同學為大家表演，開啟其他同學的思路，而且我告訴同學們不能單純模仿他人的做法，要求盡量想出與其他同學不同的動作來，比如：能否改變雙手的動作，學生很快想出了叉腰跳和各種模仿小動物的跳法。

這樣，就大大激發了學生上體育課的積極性。