論壇ｉｆｏｒｕｍ
文／趙躍
摘要：中職學校是為企業培養輸送人才的搖籃。從市場營銷學角度看，中職學校教育、培養學生，並向企業輸送合
格畢業生，這是乙個營銷過程，但中職學校生產的是特殊產品——技術工人。因此，中職學校要不斷更新觀念，以適應企
業在新形勢下對人才的需求，在培養學生適應現代企業管理的同時，還要注重學生健康心理和綜合素質的培養。隨著社會經濟的高速發展，就業市場競爭激烈，這在一定程度上會加重中職學生的心理負擔。加強學生的心理教育，克服學生自卑
心理，是時代和未來的需要，更是提高中職學生綜合素質，為企業培養輸送合格人才的關鍵。
關鍵詞：中職學生自卑感
心理教育
《職業教育法》的頒布，從法律角度確定了職業教育
職學校就讀的學生有相當部分是中、高考公升學競爭的失敗的地位和發展方向，建立了職業教育發展的環境。作為適
者，有人稱這一群體為「公升學獨木橋上的落水者」。由於
應職業教育發展的大環境，中職學校不但要注重學生技能中、高考的落榜，他們不同程度地受到社會的冷落、家庭的培養，更應注重學生心理素質的疏導和教育。在一些中
的埋怨、親朋的責難、同輩中佼佼者的冷眼，心理便產生
職學校裡，由於忽視心理疏導，學生的心理問題與日常錯
一種失落感和自卑感。所以，這個群體中有部分學生是帶
誤行為得不到糾正，甚至會走向觸犯法律的道路。這樣的著心中的陰影走進中職學校大門的，入校後他們的思想悲
學生怎能在個人的綜合素質上提高？怎能適應現代企業的觀，情緒頹廢，日常行為表現極不穩定，有自卑心理，心
管理機制？怎能成為企業的生力軍？所以，中職學校要全
理承受能力差，甚至存在人格缺陷。自卑是中職學生常見面提高學生的綜合素質，要注重學生心理素質的教育和引的不健康心理之…。
導，使學生能夠正確地認知自己，認知社會，最終融入近幾年的調查表明，剮剛進入中職學校的學生，都有社會。
不同程度的自卑感。他們大多缺乏自信心，不能正確地面
對現實，抱著「混三年」的態度對待在校期間的學習和生一
、企業需要什麼樣的中職學生
活，其主要表現如下。
在經濟迅猛發展的今天，企業內部的經營觀念和管理
第一，沒有理想，胸無大志。當一天和尚撞…天鐘，模式都在發生著變化，企業對中職學生的需求也隨著自身缺乏自信心，沒有明確的學習目的，沒有正確的人生觀和
的快速發展發生著變化。企業對學生的綜合素質要求越來遠大的理想。有的生表現出了逆反心理，或沉迷於網咖，越高，不但要求畢業生掌握相應的知識和操作技能，更要或獨往獨來，不與他人交往，自我封閉。
求上崗的學生在心理上能適應企業的管理，能具備相應的第二，不講道德，不講學德，不尊重師長，是非觀念素質，能夠愛崗敬業、積極進取、有團隊精神、對企業忠模糊，不關心集體，自覺或不自覺地沾染和模仿社會上一誠，能面對困難，會正確評價自己的職業與工作崗位，對些不良風氣。例如，拉幫結夥、打架鬥毆、賭博盜竊、破
企業的各級管理有較強的適應能力。因此，中職學校必須壞公物，甚至觸犯國家法律，我行我素、無視他人的幫助
不斷更新觀念，以適應企業在新形勢下對人才的需求，不和教育。
但要使教育培養出來的學生能在企業學以致用，還要注重第三，不遵守紀律和學校的規章制度。遲到、早退、
培養學生健康心理和綜合素質。
缺課，甚至曠課，有的學生甚至夜不歸宿，紀律觀念淡薄，二、中職學生心理狀況及表現
與學校的管理制度對抗。
第四，缺乏明確的學習目標。厭學情緒嚴重，上課睡
隨著我國職業教育的普及，招生競爭更加激烈，進入覺，不注意聽講，課後不想做作業，怕困難，不愛動腦筋，中職學校的學生群體的素質也受到一定影響。再加上到中
學習成績大起大落，甚至考試作弊等等。
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種種現象說明，在中職學校裡，有部分學生存在著怎能不厭學？這樣的學生帶著自卑心理走下坡路，進入了
同程度的心理問題，他們不能正確地認識自己，不懂得「學習困難學生」的行列。這是學生產生自卑心理的另乙個
調節自己的心理和戰勝自我。其結果是導致學習目的不明原因。
確，學習熱情降低，甚至產生厭學的情緒。作為教育工作３．個人方面的原因
者，我們自問：這部分學生將來能否順利融入社會，適應由於中職學校的學生入校時年齡較小，他們在學校新的生活和工作環境？能否對自己的職業生涯有正確的認學習階段，正是自身的身體和思想成長階段。
在思想上識和評價？能否接受現代企業的管理？能否勝任企業的崗往往表現出思考問題單純、片面和不成熟，遇事不冷靜，位和生產任務？
以上學生表現的行為與學校的教育目標相對周圍的事物不能客觀的認識和評價，尤其是對自己差甚遠。如果任其發展下去，將來就無法適應社會和企業
公升學失敗的結果，不能正確認識，另外，家庭、社會和的需求。
學校未能給予及時正確引導，也是產生自卑心理的原因
在對就業學生的了解過程中，我們發現有些學生思想之一。
不穩定、怕吃苦、紀律散漫，缺少愛崗敬業和奉獻精神等。表現出來的是結果，但追其根源，是他們在學校裡沒有受
四、改善教育方式，關注學生成長
到很好的引導、教育，或者說沒有被引導上正確的軌道，中職學校要消除學生的自卑心理，提高學生的綜合素其結果是在企業裡繼續表現出自卑心理問題的延續。因此，質，培養合格的技術工人，應該從以下幾個方面入手。
正確引導和教育學生，消除學生的自卑心理問題，提高學１．學校要重視學生心理的引導和教育
生的綜合素質，是中職學校的重要課題之一。
學校要把對學生心理素質教育和提高個人素質結合起
三、中職學生產生自卑心理的原因
來，並且作為一項系統工程來抓。以學生管理部門為龍頭，年級主任、班主任和任課教師為主力的教育隊伍，嚴格按自卑心理的存在，對學生在校的學習和全面發展以及照學校心理素質教育目標，在日常管理和授課過程中經常學生今後能否帶著健康的心理走上社會，成為社會需要的
引入心理教育。對新教師、班主任，要進行必要的培訓，人才，有著直接的影響。那麼學生的自卑心理是怎樣產生使他們懂得自己的教育使命，形成全校統一的教育目標。
的呢？在校園文化方面，也要加大心理教育的宣傳力度，充分利１．社會方面的原因
用板報、櫥窗、校園廣播等，使校園形成一股心理教育的
社會上的「人才觀」對中職學生的心理有著直接影響
合力。和壓力。在一些學校教育、家庭教育和社會影響中，都不２．教師要承擔起教書育人的歷史責任
同程度地存在著一種不全面的甚至是錯誤的人才觀，那就消除學生的自卑心理主要靠教育和引導。教師不僅要是只有公升入高中，考上大學才能成才，否則就是沒出息，給學生知識技能，還要教育學生怎樣做人。如果學生不懂沒有發展前途；認為當科學家、企業家、文學家、藝術得尊重別人，對社會缺乏責任感，甚至沒有起碼的自尊，家、教授、明星才能成才，技術工人就不是人才。
難道一這樣的學生得到「高分」又有什麼意義？作為教育工作者，
個人的成才之路只有上大學嗎？回答是否定的。但是，由如果不改變對中職學生們的看法，那麼有部分學生在他們於目前社會對於人才觀的錯誤導向，過去那種「行行出狀眼裡，永遠是「差生」。
因此，教師要端正教書育人思想，元」的思想在當今社會上和一些教育部門中已經淡化，甚
教師應該樹立這樣的觀點：學校沒有「差生」，只有「學習至消失了。因此，不全面、不準確的人才觀，嚴重地影響
困難的學生」或「才能未被開發的學生」。在此基礎上，教著中職學生的心理，是中職學生產生自卑心理的重要原因師在教育教學過程中，對每乙個學生都要充滿愛心，即使
之一。對學習成績較差、不遵守紀律的學生也不能諷刺挖苦，更２．教育方面的原因
不能冷落。
名落孫山的學生進入中職學校，本來就有失落感，學３．引導學生正確評價自己、戰勝自我
校應該對他們多關心，多做鼓勵和引導的工作，調動他們學校和教師在教育教學活動中，要多給學生些鼓勵。的學習積極性。但是，在學校裡某些教師也存在著不正確筆者曾經在一篇文章中看到，乙個外國教師在給新到校學的認識和片面的看法，認為這些學生都是朽木，是經過中、
生的歡迎信上說：「每個學生都是我最喜歡的客人，我為
高考篩選後剩下的渣滓。在對他們的教育教學過程中，不自己能成為你們的老師感到驕傲」。對學生的鼓勵從一見面是進行正確的引導教育，而是把學習不好、紀律差等一切就開始了。
這裡並不是提倡老師都有給學生寫歡迎信，但不良表現，統統歸罪於學生，只教書不育人，忽視學校和我們從中可以學到些什麼呢？有自卑心理的學生，往往不教師應該承擔的社會責任，忽視了對學生的思想素質教育、能對自己做出正確的評價。因此，要引導學生正確評價自職業道德教育和樹立正確人生觀教育，沒有積極地發現學己，戰勝自我。
所以，在新生入學後，應該對新生進行心生的優點並對優點加以利用和引導，從而使學生在長期被理測驗，了解學生的心理狀況。可以舉辦一些心理諮詢、
冷落、埋怨和責備聲中，產生頹廢、抑鬱的心理。試想一講座或座談會，讓學生了解自己的智商、氣質及人格特
個揣著自卑，缺乏自尊而麻木的學生，怎能自律？乙個整
徵。明白自己學習成績差以及對事物的不準確認識並不是
天在「差生」和「朽木不可雕也」的聲音中度過的學生，因為自己的腦袋比別人笨，主要原因在於自己的意志、毅
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通過整合與優化提高教學效率
對中技教育階段設計專業中三大構成課程改革的**
文／黃慶千
摘要：三大構成作為設計專業的重要基礎課程，在技工教育「２＋１」的改革模式之下，必要進行相應的改革。本文
分析了三大構成課程改革的必要性和可行性，並對合理的課程改革方案進行了**。
關鍵詞：中技
設計專業
三大構成
課程改革
三大構成課程由平面構成、色彩構成和立體構成組成，須進行改革。中級技工教育的「２＋１」政策就是中技學生在是所有設計專業的專業基礎課程，是學生從素描、色彩等校學習兩年，畢業前在企業頂崗實習
『年。這種工學結合
基礎課程進入到專業設計課程的橋梁。在傳統的課程設計
的模式讓學生能更有效地把專業知識和實際運用結合起來，
中，三大構成是分別作為單獨學科來開設課程的，所佔的
能更適應社會的用工要求。但帶來的問題是在校設計專業
課程比例很重，也充分體現了其在設計專業中的重要地位。學習的時間減短（｛ｅｌ的中技教學模式是２．５＋０．５，就是中技但是在整個技工教育都在探索改革道路的大環境下，傳統
學生在校學習２．５年，畢業前在企業頂崗實習ｏ．５年），這就
的課程設定已經不能滿足專業學習的要求，我們要對三大
要求三大構成在課時分配上要做出調整，但這種調整是否構成的課程改革進行探索。
就只是一種簡單的減少課時或刪減課程內容呢？當然不是，
我們應該根據課程的特點與三大構成本身的聯絡性，對課一、
三大構成課程改革的必要性
程進行有效的整合與優化，既要適應課程改革的要求，又在中級技工教育的「２＋１」政策下，三大構成課程必
要讓學生學習起來更加有效率和容易理解與接受。
力、興趣、習慣等非智力因素。學校的團總支、學生會等績並沒有必然聯絡。教師健康的人格特徵突出表現在如學生社團可以組織一些文體活動、知識競賽等有益的活動，何對待教育工作及所教的學生。
教師的性格特點對學生學校在課程安排上適當開設選修課，讓學生充分運用自己的影響不能忽視。如果教師經常被不良情緒所困擾，就
的智慧型，展現自己的才華，發展自己的個性。通過一系列會把煩惱、怨憤遷移到學生身上，甚至大動肝火。學生
有目的的活動和課程安排，再加上教師利用各種機會進行在這樣的教育環境下，得不到關愛，得不到客觀公正的正確引導，學生會逐漸認識自己，懂得應該怎樣正確評價、
對待，原本的自卑心理只會加重，對課堂、對知識的渴
調節和戰勝自我。
望下降，甚至產生嚴重的逆反。這都不是我們願意看到
４．多方面鼓勵，多渠道引導，為學生創造成功機會的。因此，教師要善於控制與疏導自己的情緒，避免在由於在長期不良心理的影響下，中職學校裡的部分學
不合適的時候對學生動怒，學會善用休閒時間緩解工作
生在基礎知識和學習能力方面，往往達不到教學大綱的要
壓力，當壓力過多難以承受時，懂得尋求社會支援，避求，跟不上學習進度，逐漸失去了信心，喪失了自制力，免心理失衡。
拋棄了良好的學習習慣。如果再一次面臨各門學科不及
格，他們會產生更嚴重的自卑。正是由於這種心理狀態，
＝ｉｔ、結束語
這些學生都非常渴望有一次哪怕是很小的成功希望。教師引用《中國青年報》上的一段話，「生產失誤是產生要善於抓住這一心理，各門學科的教師在教學活動中都應
次品或廢品，可以報廢掉。教育失誤產生次品或廢品，是該為他們創造成功的機會，使他們的「渴望」得到滿足，
國家的公民，報廢掉的將是民族的希望」。隨著社會經濟的從而激發他們的學習熱情。教師在教育教學過程中，要善
高速發展，就業形勢競爭激烈，這是今後面臨的社會現實，於發現和利用學生身上的優點，甚至是一些微小的進步，
也必將加重中職學生的心理負擔。因此，加強中職學生的都應給予肯定和鼓勵，還可以利用年輕人好勝的特點，積
心理教育，克服學生的自卑心理，培養學生健康人格，是極引導，讓學生把握更多的成功機會，感到自己並沒有被
時代和未來的需要。
冷落。這些聽慣了訓斥和批評、習慣了被冷落和輕視的
參考文獻：
學生，在得到了老師和同學們的承認和鼓勵後，一定會有
【１】葉奕幹．個性心理學【ｍ】．上海：華東師範大學出版
努力學習、積極向上的熱情，從而達到克服自卑心理的
社．１９９；３．
效果。【２】張社字．簡論職業院校學生人格教育探析
５．塑造教師健全人格
許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的成
（作者單位：柳州長虹機器製造公司技工學校）
培養人才要關注中職學生心理問題
中職學校的特殊性使中職學生面臨著人生觀 愛情觀 人生道路規劃及就業等方面的困惑，人生理想和社會現實之間的矛盾，極易引起學生的不安和躁動，使得學生產生各種各樣的心理問題。本文通過對中職學生心理問題的表現及原因分析，提出解決中職學生心理健康問題的對策及方法。一 中職學生心理問題的表現 目前，大學的擴招 ...
培養學生主體意識關注人才成長
作者 潘進璽 成才之路 2013年第19期 以學生的發展為本 讓學生成為課堂學習的主人是當下教學改革的熱門話題。在體育教學中，要尊重學生的主體地位，關注人才的成長，樹立學生是課堂學習主人的思想，促使人人進步，人人成才。一 寓責任感於活動之中，培養學生的主人翁意識 現在的學生大多數是獨生子女，家中的大...
健全留守學生心理造就社會合格人才
湖南省邵陽市邵陽縣 中學 秉著 為了學生一切 的宗旨，我校在開設養成教育 體育特長教育和美術特長教育等特色教育工作的同時，又開設了留守學生心理健康教育，為我校素質教育的向前推進增添了動力源泉。特色教育在我校是百花齊放，萬木爭春，心理健康教育更是異彩紛呈，捷報頻傳。在五年來的工作中，我們是在艱難中起步...