低年級小學生，剛剛從幼兒班公升入小學，可謂懵懵懂懂，對很多事情無所適從，對一些良好的學習習慣更是不甚了了。如果我們在學生學習之初，就不能培養他們形成良好的學習習慣，使他們專注於學習，則不僅制約著學生今後的學習，更對學生一生的發展有著不好的影響。那麼，如何培養學生良好的學習習慣呢？
本文結合小學數學教學中的點滴感受談自己的一些看法。
一、規範行為，讓學生明確課堂的要求
小學生，活潑好動，無拘無束，特別是低年級小學生，他們更是沿襲了幼兒園的一些行為，在課堂上我行我素，為此，我們數學作為學生進入小學的起始學科，對規範學生行為，培養學生良好習慣具有無可推卸的責任和義務。
1、讓小學生學會舉手發言。在訓練學生上課舉手發言時，我告訴學生為什麼上課發言要先舉手，再進行示範練習，要求人人掌握規範的舉手姿勢（舉右手，不要碰撞桌子發出響聲）。
2、教給學生正確的執筆姿勢。初入學兒童可塑性強，執筆方法和寫字姿勢應盡早給予正確指導，才會養成良好的習慣。為此，教師可在教室張貼標準寫字姿勢掛圖，要求學生對照掛圖的要求，在書寫時，時時提醒自己。
久而久之，學生就會養成良好的正確姿勢。
3、培養學生做好每節課課前預習的習慣。對於剛跨入一年級校門的孩子來說，做好課前預習是有一定困難的，他們根本不認識字。根據這一現實情況，我讓學生針對預習內容，通過家長幫教、老師輔導，及時表揚，從而促使全班學生養成課前預習的好習慣。
二、優化策略，讓學生在課堂上聚精會神
能否讓學生凝神聚力，專心致志的聽講，直接關係到一節數學課的教學效果。低年級學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力不易長時間保持。針對這些特點，培養學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規的教育與訓練外，我比較注意以下幾個方面：
1、注重教學語言的錘煉。數學知識本身比較抽象、枯燥，如果教師在教學中再不注重語言的錘煉，運用晦澀、呆板，乏味的方式傳授知識，學生學起來就會感覺無味無趣，也就很難保持高度的注意力。因此，對低年級學生來講，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩，如在認數教學中，老師將這些數字編成兒歌，1像小棒斜著放，2像小鴨脖子長，3像耳朵多個彎……，在教學這些數字時，教師再配以形象化的動作，學生會感到非常有趣，學起來自然也就興味盎然了。
低年級小學生學習習慣的培養
低年級的小學生自我約束能力差，對外界各種反應都比較敏感，注意缺乏長久性，要他們認真聽幾分鐘還可以，要他們認真聽上十幾分鐘，半節課還真不容易。剛入學的小學生主要有幾個方面的明顯表現 好動 好問 模仿性強。這時，良好習慣培養應重紮實。以常規學習習慣培養為主，在培養方法上重激發慾望，反覆訓練形成習慣。一 ...
小學低年級數學學習習慣的培養
主講人 楊瑞琴時間 11.19 地點 二年級 1 班 乙個人成功的因素有兩個 乙個是智力因素，另乙個是非智力因素。但是人與人之間在智力上相差往往並不是很大，最關鍵的是非智力因素，而非智力因素之中，良好的習慣又是非常重要的。而在數學教學中，我主要從以下幾個方面來培養學生良好的學習習慣 一 專心聽講的習...
小學低年級學生學習習慣的培養
鹽亭縣兩河鎮中心小學張惠明 著名教育家葉聖陶老先生說過 教育就是要培養良好的習慣。習慣的好壞，不僅影響孩子的學習，而且還影響孩子的生活 性格 行為等，甚至會影響孩子的將來。低年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。低年級學生習慣還沒有定型，教師要高度重視，好習慣應該加以鞏固，壞...