低年級的小學生自我約束能力差，對外界各種反應都比較敏感，注意缺乏長久性，要他們認真聽幾分鐘還可以，要他們認真聽上十幾分鐘，半節課還真不容易。剛入學的小學生主要有幾個方面的明顯表現：好動、好問、模仿性強。
這時，良好習慣培養應重紮實。以常規學習習慣培養為主，在培養方法上重激發慾望，反覆訓練形成習慣。
一、培養認真聽講的習慣
為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，並按老師的要求認真的操作學具，做好練習。為了使學生上課專心聽講，吸引注意力，教師講課要精神飽滿，語言生動有趣，條理分明，方法靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。
教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。
讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。在課堂教學中，必須讓每乙個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。
注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。培養學生專心聽講的習慣在練習設計上要有利於學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養學生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，並穿插一些輕鬆活潑的數學遊戲，這對於調整學生的聽課情緒往往是大有裨益的。
二、培養認真完成作業的習慣。
完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動，是學生鞏固知識、形成技能的主要手段。要求學生從小就養成：
(1)規範書寫，保持書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規範。
(2)良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。
（3）養成認真審題，仔細計算的習慣。審題是正確解題的前提，學生作業中的許多錯誤常常是沒有認真審題造成的。對於計算題，先要檢查題目裡的數字、運算符號有沒有抄錯，然後確定先算什麼、後算什麼，有沒有簡便的方法。
三、培養合作學習的習慣。
合作學習有利於培養學生的協作精神，團隊觀念和交流能力，並在思想的碰撞中迸發創新的火花。在數學課的學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。對於學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。
每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。 培養學生集體主義觀念和合作意識與交往能力，團隊精神，小組合作交流滿足學生情感交流的需要，引起思維碰撞，促使學生產生積極學習態度，推動其興致勃勃的去學習，培養了學生思維的廣闊性、深刻性和自主解決問題。
我國偉大的教育家葉聖陶說：「教育是什麼？往簡單方面說，只須一句話，就是培養良好的學習習慣的。
」「凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地運用。好像出於本能，一輩子受用不盡。」
小學低年級學生學習習慣的培養
鹽亭縣兩河鎮中心小學張惠明 著名教育家葉聖陶老先生說過 教育就是要培養良好的習慣。習慣的好壞，不僅影響孩子的學習，而且還影響孩子的生活 性格 行為等，甚至會影響孩子的將來。低年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。低年級學生習慣還沒有定型，教師要高度重視，好習慣應該加以鞏固，壞...
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