小學低年級學生良好學習習慣的培養
小學低年級階段是培養學生良好學習習慣的關鍵時期。國內外許多研究證明，對絕大多數學生而言，學習效果的好壞，20%與智力因素有關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、性格、興趣等主要非智力因素中，習慣又占有相當重要的位置。
古今中外在學術上有所建樹的人，無不與其終生良好的學習習慣息息相關。因此，對於
一、二年級的學生而言，培養良好的學習習慣就顯得至關重要。這一階段，教師要針對孩子學習的特點，重點加強仔細聽講、耐心思考、善於表達、定心作業及正確書寫習慣的養成，積極培養孩子動手操作和與人合作的能力，以習慣培養促進學生學習興趣和學習技能的不斷提高。我重點做了以下幾點嘗試：
第一，培養學生仔細觀察的習慣。低年級學生識字不多，觀察圖形圖畫是孩子獲取知識的有效手段。作為一種學習習慣的培養，我在日常教學畫圖中注意引導學生知道，看什麼？
怎麼看？看什麼，就是讓學生說說看到了什麼；怎麼看，就是按什麼順序去觀察。凡是遇到有圖形的地方都要提問學生：
圖上有什麼？你看到圖以後想到了什麼？由圖畫聯想到意義，做到圖義結合，加深印象，提高授課效果，提公升學習興趣。
同時，我班學生的觀察多是無目的、無中心、無層次的，這就需要我正確的引領和指導，多角度、全方位地培養學生仔細觀察的習慣和方法。光是觀察還不夠，我還有意識的讓她們去說，只要說得差不多，我就表揚，增強他們學習的信心。在觀察習慣的培養上我之所以下這麼大氣力，其實是在指導學生練習有條理的看圖說話，為下一步令學生感到困難的作文打下基礎，假若有一天他們真的面對作文的時候，就不會落入無話可說，無字可寫的悲哀。
比如一副圖畫上下左右、區域性整體、高地遠近的特點等。只要孩子具備一雙敏銳觀察的眼睛，讓他們有意識的，主動地去觀察，就會更好的認識事物，理解事物，達到良好的學習效果。
第二，培養學生集中注意力的習慣。低年級學生影響學習效果的最大問題就是自控能力差、上課注意力不集中。對於多數學生來說，培養集中注意力的習慣是搞好學習的重中之重。
當然，孩子生長發育的特點決定了學生集中注意力的習慣不是一促而就的，必須不斷堅持，增強信心，持之以恆。我經常讓學生做自己感興趣的活動，比如講故事、集體背誦、練書法、畫圖畫等等，開始堅持5-10分鐘，以後注意力集中逐步達到25-30分鐘，當天的學習內容基本就可以消化，課後複習鞏固的任務就相對很輕，直接減輕了孩子的學習負擔。在教學方法的運用中，我非常注重課堂提問，創設氛圍引導學生積極發言，減少學生分散注意力的間隙；同時，我在授課過程中隨時觀察、抽查提問，強制個別學生集中注意力，逐步養成全班同學集中注意力聽課的好習慣。
第三，培養學生善於表達的習慣。語言表達能力是學生邏輯思維能力的外在表現。我在教學中注意引導學生說話完整，表達清楚，在課堂上加大說話表達的比重，引導學生積極發言，把動口與動手、動腦結合起來，表達課文內容、題目意思，表述圖形、事物特點。
這樣既鍛鍊了學生口頭表達能力，又讓學生養成敢於發言的良好習慣。對於那些基礎差點的學生，只要能站起來發言就可表揚，哪怕講對一點點，也給予鼓勵，以此提高學生的自信心；對於基礎較好的學生，也要按照「聲音響亮、大方得體、敘述完整、有條有理」的表達要求，不斷鍛鍊提高；對於說得不好的學生，我也要多鼓勵、多指導，讓學生在反覆的「試說→糾正→再說」的過程中，逐步提高語言表達能力，經過長期堅持訓練，各類學生的口頭表達能力都會有較大程度的提高，為學生奠定了較為堅實的書面表達基礎。
第四，培養學生勤於動手的習慣。我要求學生，上學前準備好書本學具，上下課書本學具擺放整齊，上課時，老師沒有要求時決不亂動手，這些小習慣可以幫助學生節省學習時間，從小養成整齊認真，獨立自主，一絲不苟的習慣，避免雜亂無序，幹事馬馬虎虎，到處出錯。此外，在學習中遇到困難，我經常加以引導，培養孩子獨立解決問題的能力，比如：
遇到生字生詞，可以讓孩子利用工具書，利用字典查詢識字，從而起到加深印象，增強理解，鞏固知識的效果。
第五，培養學生認真書寫的習慣。俗話說：字如其人。
寫字的過程就是學習做人，培養學習態度、習慣的過程，孩子們的情感會從中得到薰陶。在教學實踐中，針對低年級學生可塑性強的特點，我經常向學生示範、要求正確的執筆寫字姿勢，教給學生正確的下筆、收筆及結體方法，使學生真正懂得書法，懂得漢字的結構美、韻律美。做到書寫時「頭正、身直、肩平。
」在識字教學過程中，我注重強化訓練學生看書觀察和老師示範的環節，每當學習乙個生字時，首先讓學生觀察字形、字的結構、筆畫在虛宮中的位置等特點，然後再根據自己的觀察看老師的示範，觀察是否與觀察到的相符合。我經常給學生講解某些特殊字、某些部首的寫法：比方豎劃的懸針垂露，橫的頓挫起收、左低右高，強調不能寫成蘆柴棒；草字頭的上開下合、三點水的等腰三角形布白；「中」書寫時的十等份等等。
低年級的學生注意力差，有時我示範書寫時難免會有不抬頭、或跟不上我的現象發生，我要邊書寫邊抽查，讓學生先書空再書寫，使他們慢慢做到了心中有數，並經常進行書寫評比，表揚那些具有書法意味的好作業，以促進大家認真書寫習慣的養成，促進班級書寫質量的提高。
除了以上五點外，我還嘗試把學生簡單分類，分類作業，有效作業，降低學困生學習難度，提高學優生的認知水平，減輕學生課業負擔；同時，我還學習理論知識，經常給學生傳授成功的學習方法、技巧、經驗；在教學中，我覺得不必過分嚴厲，可以適當詼諧幽默，特別是對那些不開竅，十個指頭不分稜的孩子，不妨幽他一默，既緩解課堂氣氛，又減輕學生壓力，所以我們二年級二班的教室裡會經常傳出善意的笑聲和認同的掌聲。
總之，學生良好學習習慣的養成，是個長期而艱鉅的任務，我相信在學校的正確領導關心下，在我的孜孜引領下，二年級二班的學生會更加陽光健康、心地無私，會運用正確的學習方法，養成良好的學習習慣和行為習慣，終身享用，受益匪淺。以上贅述，既有個人觀點，又有他人之作，如有不妥，敬請原諒！
培養小學低年級學生良好學習習慣的研究
培養小學低年級學生良好學習習慣的研究 結題報告 北京小學翡翠城分校張文鳳 課題名稱 培養小學低年級學生良好學習習慣的研究 課題負責人 張文鳳 研究內容 1 小學低年級良好學習習慣培養目標的研究 2 培養學生養成良好學習習慣的有效途徑和方法 預期成果 研究報告 優秀課例 結題時間 2010年10月 課...
如何培養低年級小學生的良好的學習習慣
延津縣實驗小學李靜 低年級學生的學習習慣包括 專心聽講的勻慣，提問的習慣，認真閱讀的習慣，嚴守紀律的習慣，獨立思考的習慣，按時完成作業的習慣，正確運用課堂語言的習慣等。學生有了良好的學習習慣，就可以成為學習的主人，就會主動地去學，主動地去思考，主動地去解決學習中的實際問題，其綜合素質也將得到全面提高...
如何培養低年級小學生的良好的學習習慣
2009 01 06 14 18 44 低年級學生的學習習慣包括 專心聽講的勻慣，提問的習慣，認真閱讀的習慣，嚴守紀律的習慣，獨立思考的習慣，按時完成作業的習慣，正確運用課堂語言的習慣等。學生有了良好的學習習慣，就可以成為學習的主人，就會主動地去學，主動地去思考，主動地去解決學習中的實際問題，其綜合...